<p class="ql-block"> 在新课标理念下，阅读教学要重视朗读和默读。加强阅读方法的指导，让学生学会精读、略读和浏览。可见，阅读教学必须重视阅读实践，要以读为本。学生阅读能力的培养，阅读方法的掌握与运用，必须通过自主的阅读实践实现。以读为本，必须确保学生的主体地位，在课堂上要充分安排学生自主学习的时间和空间，让学生切切实实地去读书：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶、美的享受。</p> <p class="ql-block"> 三门坡镇中心小学全体语文教师积极参加此次线上培训活动，认真观看新课标理念下阅读教学线上全员培训活动。此次活动分为两大板块：展示课、专题讲座。</p> 展示课 <p class="ql-block"> 琼山第九小学的陈怡帆老师</p> 专题讲座 <p class="ql-block"> 朱文武，海南省特级教师，海南省小学语文卓越教师朱文武工作室主持人，海口市龙华区教研室副主任</p> <p class="ql-block"> 在此次培训活动中，三门坡镇全体语文教师积极参与。认真观看直播，积极撰写心得体会，把此次活动真正落到实处，从中学习宝贵的经验。</p> 观看直播 收获 <p class="ql-block"> 语文科组长梁雪老师收获到：今天有幸聆听了琼山九小陈怡帆老师的阅读教学公开课和龙华区教研室朱文武主任对新课标背景下阅读教学设计与实施的剖析，朱文武主任把所讲的内容与陈怡帆老师的阅读课教学进行了结合，对新旧两版课标的内容进行了对比，从中发现2021版的新课标与旧版的新课标不同之处在于多围绕着“学习任务群”来进行，讲解分析了构建素养性语文课程目标和义务教育语文课程培养的核心素养分别是什么，使我了解到了教学语文要创设类似的真实情境来让学生更好地运用语文，语文老师要开拓自己的文化视野和一定的文化底蕴，除了所任教本年级的课程内容之外，还需要了解其他年级其他学科以及课程之外的文化内容，这样才能够更好的开拓自己的文化视野和增强自己的文化底蕴，语文老师还要特别注意规范运用语言文字的意识和能力，提高语言运用的流畅性，也让我清楚了在新课标背景之下要想达到“教学评一致”的阅读教学应如何去设计与实施，这就要求我们老师要在课前提前根据学生特点设置教学目标，要去关照课程标准、教材特点、单元要素、课后练习、学情班情等。</p> <p class="ql-block"> 罗星老师收获到：通过本次学习，我明白了要紧抓新课程标准要求，把握教材和学情，认真思考每节课的教学目标，精心设计教学活动环节，让学生在双减背景下，能在课堂上吃饱吃好。同时，转变教学观念，不断提高自身文化素养，提高课堂效率，努力为学生营造一个有利于素质教育的空间。</p> <p class="ql-block"> 李嘉丽老师收获到：学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化！</p><p class="ql-block"> 1、新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能。</p><p class="ql-block"> 2、要正确认识新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学习、探究学习。此方式能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。</p><p class="ql-block"> 总之新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！</p> <p class="ql-block"> 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学不单单是要求学生能掌握基本的语文技能，更重要是提升学生的思维，能够积累语言，进行高质量表达。在语文教学中，阅读最为基本，也最为重要。有效的阅读教学，不仅能提高学生的阅读水平，增强学生的语文素养，还能对其它学科的学习起到促进作用。本文基于小学高年级语文阅读教学的策略进行论述，探究高年级语文阅读教学的重要性。</p><p class="ql-block"> 通过此次培训，进一步加深了全体语文教师对阅读教学的理解，增强了教师的理论水平和业务能力，促进了教师专业成长。作为一线教师，我们要主动将课标学习和实践教学实践对接起来，对照学习，实践反思，这样才能更好的提升育人。</p> <p class="ql-block">图文：谭宇</p><p class="ql-block">审核：梁雪倩</p>