“课标培训明方向 助力双减促发展”——2022年云浮市义务教育新课程方案和新课程标准骨干教师培训班

世

课程标准

教学

素养

物理

学生

廖伯琴

老师

核心

义务教育

探究

　　为贯彻落实《教育部办公厅关于开展义务教育课程方案和课程标准（2022年版）培训的通知》(教材厅函〔2022〕4号)文件精神，加快老师们对新课标理念的理解，更好的应用于课堂实践，2022年11月16-17日，云浮市教育局组织开展了云浮市义务教育新课程方案和新课程标准骨干教师培训活动(物理学科)。全市初中物理教师通过“现场+腾讯会议”的方式同步参加了培训。培训主会场设在新兴县实验中学。活动为期两天。

　　16日上午，开班仪式上，云浮市教育局教研室物理教研员黄国颖老师表示，热烈欢迎各位专家和学员参加这次活动，感谢专家们拨冗指导云浮市的教育工作。并要求学员们要以办好人民满意的教育为宗旨，认真贯彻落实教育部的相关文件要求，和落实云浮市委市政府科教兴市战略，切切实实的研读《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，认真聆听专家的解读，深刻领会其精神，并把它作为我们教育教学工作的路标和行动指南，坚定“用心做教育”的理念，用扎实的工作奋力开创教育改革发展的新局面。

　　活动通过专家讲座和课例展示、小组研讨交流等形式展开。

一、专家引领明方向

　　16日，专题讲座主讲人是西南大学科学教育研究中心主任、《义务教育物理课程标准(2022年版)解读》主编廖伯琴教授，以及东莞市厚街中学副校长、原东莞市教育局教研室中学物理研究员、初中物理正高级教师范传东校长。

　　首先，廖伯琴教授作了《义务教育物理课程标准(2022年版)解读及教学建议》的专题讲座，她从修订背景与思考、修订内容与突破、教学方式的调整这三方面为学员们作了详细的解读和提出了导向性的教学建议，具有深刻的指导意义。她尤其指出在教学中要注重多种教学方式融合、注重科学探究式教学、注重学生全面发展为本；与此同时，希望教师自身也要注重提升物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任方面的素养。

　　再有，范传东校长为学员们作了《核心素养导向的初中物理课堂教学探索》专题讲座，他就进一步理解学科核心素养内涵、核心素养导向的教学体系建构、核心素养导向的课堂教学实践这三方面展开了阐述。他的讲座很切合一线教学实际，尤其是对核心素养深入浅出的精准阐述，并提供了课堂实践案例，值得我们学习和借鉴。

二、精心组织齐参与

　　在市县教育局和各校的精心组织下，全市初中物理老师们积极参加培训，并认真作记录。

　　三、交流分享促提升

　　最后，老师们也不忘集体研讨，分享交流，大家认真思考如何在“双减”背景下，把新课标理念有效践行在实际教学中。

陈锡鸿老师：“在听了廖伯琴教授对义务教育物理课程标准（2022年版）解读后，我觉得2022版课标在发挥评价功能方面，坚持立德树人的导向，更关注学生个体差异，帮助学生建立自信，提高学习兴趣。比如在阶段评价中，试卷的难度设置上要如何把握，若难度系数在0.6以下，约有一半的学生不及格，那会有很多学生失去对学科的兴趣，打击自信。因此我们要关注全体学生的全面发展。”
梁汝贵老师：“听了廖伯琴教授详细解读，体会到物理课程要注重学生的发展，为使学生获得学习的兴趣以及养成良好习惯，我们要注重筛选物理学习的有效方法。听了范传东专家的专题讲座，启发人思考。范校长通过典型的教学案例——探究光的反射定律和探究焦耳定律，在实际课堂教学中如何落实学科核心素养值得借鉴。”
刘灿荣老师：“听了廖教授的讲座，使我感受较深的是在今后教学中要转变教学方式，更多注重学生，采取灵活的教学方法，教学方式要多样化，注重采用探究式教学，培养学生创新精神和实践能力。听了范校长的讲座，使我感受到课堂教学实践方面，要在创设情境引入，活动与探究及应用与评价等方面进行改变。”
廖国钦老师：“通过学习廖伯琴教授的课程，使我认识到学习新课程标准的重要性，了解了新课程标准的大背景下，如何更好投身物理教学。新课程标准要提高物理的核心素养：物理观念、科学思维、科学研究、科学态度与责任。要把核心素养融入教学过程，达到物理思维的理解，解决社会生活与社会生产中的问题。”
　　曾锦芳老师：“通过学习廖伯琴教授的课程，使我认识到在教学中要打破以往的教学方法，采用新课改的核心素养维度教学目标，激发学生自主学习物理的兴趣和激情，探究物理实验的原理，要把核心素养融入教学中，尊重学生的需求发展特点，重视基础，为学生有个性发展空间。”
　　叶德文老师：“通过学习廖伯琴教授的课程，更新了我的教学理念，让我认识到新课标改革是以促进学生发展、提升全体学生核心素养为宗旨，为学生学习和发展提供机会，使其具有适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。”
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　　本次培训，提升了老师们对《义务教育物理课程标准(2022年版)》的领悟力，增强了老师们对课程标准的总体认识，对课程理念的设置，课程目标中核心素养内涵和目标要求有了更深刻的理解，明确了课程内容设置的各个主题中活动建议、样例、学业要求不同含义和在课堂中施教的方式。在后续教学研究与实践中，将课程标准真正作为实施教学、指导教学、评价教学的重要依据。让我们立足课程标准，勤勉认真、行而不辍，坚持核心素养导向，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，引领学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。