小学古诗词教学研讨 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">承 办：五年级语文组</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">专家组：周俊芳、江 辉 等</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">小组长：刘 巧</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">组 员：刘 芳、周 利、刘 莹、</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">李 瑛、王均容、袁道全</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>前言：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,短小精悍,语言凝练。诗和词,或抒发一种情怀,或讲述一番道理,或描绘一种意境,或阐述一段历史,堪称一切文学文体的魁首。古诗词在小学阶段占课比约11%，是积累文学知识，了解历史和传统文化，培养学生核心素养的重要载体。本学期五年级语文教研围绕古诗词教学进行了从理论到实践，从实践到理论的探索，颇有成效，分享如下：</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>一、教好古诗词，评好一堂课。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>专家辅导</i></b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 刘巧老师执教 [清]纳兰性德 词《长相思》，在教研组周俊芳主任和专家组老师的指导下，五年级备课组两易其案，三试其稿，最终精彩呈现。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 黎红梅老师点评：非常赞赏刘巧老师的这堂课，抓住了读，读出了感觉和味道。同时也抛出了关于古诗词教学的疑惑：诗和词的教学有什么差异？怎样教诗词更轻松更高效？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 刘莹老师点评：刘巧老师以读为着力点，形式新颖，层层递进，情感带入式的阅读，读出了韵味，读出了情感，配以音乐，煽情的语言，直抵诗人内心世界：思乡怀亲，慷慨报国。“山一程，水一程……风一更，雪一更……”在诵读中意境全出。也提出了建议：动静描写这一知识点在本堂课中可适时抛出。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>二、研读课程标准 ，把握教学原则</i></b></p> <p class="ql-block"> 刘芳老师宣读了小学低中高各学段的课程标准。第一学段（1-2年级）：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇。第二学段（3-4年级）：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇。第三学段（5-6年级）：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情景，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。背诵优秀诗文60篇。</p><p class="ql-block"> 同时提出诗词教学过程中应把握四个原则：一是以阅读、记诵为主的原则，二是循序渐进的原则，三是创设情景的原则，四是自主学习的原则。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>三、焕发生命活力，增强文化自信</i></b></p> <p class="ql-block"> 刘莹老师分享了题为《让古诗词焕发生命活力》的个人独著。阐明了作为古诗词的中华文化精髓，散发着恒久的魅力，作为一个现代人，一名教育者，理应传承并发扬光大，读古诗，明历史，观兴衰，知荣辱，怡性情，提修养。让古诗走进学生心田，增强民族自信。鼓励教师顺应时代，结合文本，创造性地使用教材，明确了一些具体的课堂实际操作方法：</p><p class="ql-block"> 一、抓住关键词，激发想象，体验诗词描绘的意境。</p><p class="ql-block"> 二、自主表演，感受乐趣，再现诗词描绘的情境。</p><p class="ql-block"> 三、缘诗作画，激发兴趣，品悟诗词意境之美。</p><p class="ql-block"> 四、拓展阅读，培养诗趣，积淀学生的文化底蕴。不能教教材，而是用教材教。</p><p class="ql-block"> 总之，古诗词的教学方法是灵活多样的，呼唤着每位教师去创新，让每一位学生都对古诗有兴趣，学好古诗词，感受诗文魅力。与时俱进，采用科学有效的教学策略，发挥学生的主动性和创造性。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>四、落实单元教学，举办诗词活动。</i></b></p> <p class="ql-block"> 周利老师汇报五年级以《古诗词综合实践活动探讨》为题的古诗词教学实践活动开展情况。以搜集整理，朗读背诵，书写绘画等形式落实活动。分为四个阶段进行：</p><p class="ql-block"> 第一阶段：分门别类辑古诗</p><p class="ql-block"> 第二阶段：声情并茂诵古诗</p><p class="ql-block"> 第三阶段：背诗能手选拔赛</p><p class="ql-block"> 第四阶段：古诗擂台大奖赛</p><p class="ql-block"> 活动丰富多彩，参与面广，活动大大激发了学生学习兴趣，提高了学生的认知水平。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>五、注重核心素养，摒弃浅层思维</i></b></p> <p class="ql-block"> 王均容老师讲授了题为巜小学古诗词教学策略》的理论，引发了大家对古诗词教学的深度思考。她指出古诗词教学应以培养学生核心素养为导向，注重四个方面：</p><p class="ql-block"> 一、夯实语言基础，增强语用能力。注重积累，培养兴趣；提升审美素养，增强民族自信。</p><p class="ql-block"> 二、增加思维深度，发展思维能力。走进意境，分析探究；读写结合，主动表达。</p><p class="ql-block"> 三、坚持以生为本，培养审美情趣。发挥想象，品鉴文学和艺术之美。</p><p class="ql-block"> 四、了解时代背景，传承优秀文化。挖掘背景，共呜情感，开展活动，内化于心，外展于形。</p><p class="ql-block"> 总之，教学件应重古诗词教学核心素养培育，突破古诗词教学以知识为重心的浅层思维。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>学生诗词书写</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>五年级语文组研讨</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>语文组听汇报</i></b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 结语：本次活动，历时两个月，提升了教师专业素养，激发了学生的学习热情，促进了教师对古诗词教学的思考与实践，活动务实高效，教有所长，研有所获。 </span></p><p class="ql-block"><b><i>图文：袁道全</i></b></p>