<p class="ql-block">———旗教育教学研究中心面向全旗民族语言授课学校开展线上新课标专题培训活动</p> <p class="ql-block"> 课程凝聚着人类文明精华，体现着国家意志和人民期盼。是全面落实立德树人的根本任务，实现“为党育人、为国育才”的基本遵循和重要载体。为进一步助力民族语言授课学校教师准确把握和领会新课标的内容和变化，理解大单元教学和学习任务群的实践研究方向，促进民族语言授课学校用好统编教材。2022年11月16日下午，阿旗教育教学研究中心高英杰、张淑先两位老师以《素养导向的小学语文大单元教学实践研究》为主题，为全旗各民族语言授课学校开展了线上培训活动。</p> <p class="ql-block"> 为更好地落实新课程标准理念在统编教材中落地生根，高英杰老师以《素养导向下的小学语文大单元教学实践》课题研究为抓手，从以下七个方面为老师们解除使用统编教材的困惑：</p><p class="ql-block">一、选题依据</p><p class="ql-block">二、研究内容与目标</p><p class="ql-block">三、研究思路与方法</p><p class="ql-block">四、研究步骤安排</p><p class="ql-block">五、创新之处</p><p class="ql-block">六、课题研究的组织机构和人员分工</p><p class="ql-block">七、其他有关问题或保障机制</p><p class="ql-block"> 在高老师的娓娓道来中，老师们对大单元教学有了更清晰的认知，也拥有了更具整体性、策略性的教学视角。</p> <p class="ql-block"> 大单元的“大”体现在三个方面：一是情境“大”，一个单元就是一个情境，而不仅仅是课文的内容情境，需要设计整合基于真实生活的单元大情境，让情境贯通生活实际和学科内容：二是目标“大”，单元学习目标超越知识与技能，聚焦语文核心素养；三是课程内容“大”，不仅包括静态的语文知识和技能，还包括以语言文字为载体去解决问题或完成任务。我们不能把大单元教学仅仅当作一种教学方法或者模式，而应该作为一种单元“整体教学”思想。</p> <p class="ql-block"> 在探索中寻方向，在研磨中巧精进。接下来，张淑先老师以低、中、高三个年段的五个典型单元为例，从单元内容、人文主题、语文要素、学习任务群、人物情境几方面，对教材进行了精细入微的解读。分别从学习目标的整理设定，单元课时的巧妙安排、任务群的制定与实施等方面向我们介绍了各种类型单元的整体框架设计，在不加重学生负担的情况下，将整个单元的内容有机整合，有效落实本单元的语文要素，切实提升学生的语文阅读素养。从而，有效地为我们展示了大单元的教学理念</p> <p class="ql-block"> 培训引领明方向，且思且行共成长。相信在两位教研员的指导下，我们民族语言授课学校的每一位老师对新课标的研读都将更加深入，对新课标下大单元教学的把握更加明确，专业成长的路上定会获得更多启迪。</p> <p class="ql-block"> 笃行且不怠，深耕能致远。相信阿旗各民组语言授课学校的老师们一定能在不断学习实践中提升自我，在思维碰撞中不断成长，在新课标的导向与引领下用好统编教材，让教育之路春花烂漫！</p>