探“学习任务群” 研新样态教学

马鑫

任务

学习

语文

课堂

教学

学生

新课标

工作室

老师

李老师

语文是一缕情怀，我们的心中：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

语文是一方风景，我们的胸中：

山水田园皆有情，金戈铁马亦风流。

语文是一种岁月，我们的眼中：

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

　　新课标倡导语文学习任务群教学，为深入探讨新课标理念，研讨、探寻任务群教学，从以“教”为中心向“学”为中心转变，从单篇教学走向任务式学习，落实学生核心素养。周蓉中学语文教学能手培养工作室按照名师工作室计划，特开展系列语文学习任务群教学研讨活动。本次专题研训活动分三个阶段开展。

专家引领 了解任务

　　博观精取，方能得其精华。2022年11月16日，李沁鄂老师为工作室成员们带来了《关于<学习任务群教学那些事>》的专题讲座。李老师从学习任务群的定义，为什么要设置学习任务群？如何进行学习任务群教学？单元学习任务群设计的一般步骤等四个方面进行论述。李老师在讲座中紧密联系新课标理念，以八年级第四单元内容为示例，生动具体的为工作室成员进行解读、演示。讲座后工作室成员还对李娇娇和张芷硕两位老师设计的学习任务群简案进行研讨，对她们教学设计中的不足进行了认真的分析并提出了修改建议，本次研讨为第二阶段任务的完成奠定了基础。

课堂展示 初探任务

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。11月20-28日，李娇娇、张芷硕两位老师在工作室成员的帮助下重新对“学习任务群”教案进行修改，并进行了课堂实操。

李娇娇老师定的学习任务群主题是:“让爱定格，讲述亲情”——《秋天的怀念》、《散步》语文学习任务群。李老师通过极其贴近学生生活的核心任务，设置了三个任务:任务一，拟写参赛文稿；任务二，朗读参赛文稿；任务三，录制参赛朗诵视频。在三个任务的驱动下，学生完成了从读到写再到实践的递进过程，培养了学生以读悟情、以人及己的情感迁移。课堂上李老师语调抑扬顿挫，极富感染力，同时她还充分发挥学生的主观能动性，整堂课可谓是到处有精彩，随时有情趣。

　　张芷硕老师带来的是:“寻梦古迹，传承文明”——《中国石拱桥》、《梦回繁华》学习任务群教学。在张老师设计的三个任务引领下，整合本节课学习任务群的目标内容，立足学情，创设情境，用征集说明文稿并有奖励的情境导入方式，激发了同学们的学习兴趣，说明、整合说明方法特点及作用，唤醒了学生们的求知欲与好奇心。两节课各有特色，通过课堂实践也践行了她们对“语文学习任务群”的理解。

评课议课 深入任务

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。11月30日，“课堂展示”活动结束后，工作室进行评课议课。首先两位授课教师对她们的课进行说课，接着工作室成员对两节课进行研讨交流，大家纷纷表示，获益匪浅，这两节课让我们对学习任务群从理论到实践有了清晰的认识，同时对两位青年教师的勇于探索的课堂实践精神给予肯定。

　　段雪梅老师说：两位教师都通过设置有趣而又贴合实际生活的核心任务群，并将任务群分解成了三个任务，每个任务旨在逐步提升学生学习能力，因此学生学习路径清晰，学习的主动性得到提高。

王玉秀老师说：两位年轻教师可谓深刻理解了“学习任务群”的理念，课堂展示中向我们展示了指导学生朗读有方法，引导解决问题有深度，课堂及时评价有内容。课程设置始终以学生为主体，以培养学生能力为基础，上得扎实有效。

　　李沁鄂老师对两位教师的课堂实践进行了细致入微的点评。她说，这两节课有五大亮点:眉清目秀；任务群设计贴切有效；教师课堂语言精练，语言评价十分精彩；体现了新课标理念，课程设计具有综合性、活动性、实践性；教文知类、因体而教，助于学生今后只要遇到同类文章都能立刻明了学习方法。同时李老师也针对两位教师教学设计和课堂实践中的不足逐一指出并提出了整改意见。

活动总结 安排任务

　　诗少古风惟近体，学惭实践谩虚谈。活动最后，周蓉老师对“学习任务群”专题研训活动做了总结。她说：“语文学习任务群”，是以自主、合作、探究的学习方式为目的的，实际上，学习任务群就是一种课堂教学，不过是转变了内在主体，把以教为主变成以学为主，学生还是要进行阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文活动，让学生进入课程，为学生在真实的情景中创设学习任务群。两位青年教师给我们做了很好地示范，其他成员要以此为契机在本校去尝试“学习任务群”活动，实践出真知，以点带面，让更多的语文老师参与进来，以新课标为基点，勇于创新，大胆探索，为语文教学质量提升做出贡献。

　　人居圣贤处，沃土花自香。在今后的教育教学工作中，我们一定要:仰望星空有理想，脚踏实地有力量，落地生根有追求。立足新课标，探索“语文学习任务群”教学，我们一直在路上！

• 图文编辑:周蓉、马鑫
• 审 核:周蓉