把握单元整体功能，整合资源高效教学—附小英语教研组展示单元整体备课成果

鄱阳进修附小英语教研组

潜心集备共成长，高效课堂促发展，为强化集体备课的操作性和实效性，历经半个学期的反复研讨、修改，进修附小英语教研组于11月16日迎来了成果展示活动。 　　单元整体备课要求教师在单元大主题背景下进行重新思考，深入研读语篇、设计教学活动、优化课时安排、优化单元作业。单元整体教学有利于教师实现多样化教学方式的统一，整合时间资源，使课时之间的联系更加紧密产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的构建，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生综合语言运用能力的发展。 　　关于单元整体备课，我校已开展了两年，它将会一直是我们的教研主线。本学期开学初确定了备课主题后，我校英语学科组进行了多次集体备课活动，并组织了观课磨课： 　　如何把握单元的整体功能，进行课时整合和教学，本次展示活动以四年级第一单元My Classroom和五年级第二单元 My Week为例，通过现场课、单元说课、说评课等形式带来了精彩的呈现，同时给老师们指明了方向和行动思路。 五年级单元整体备课课时四展示 　　金燕老师教态自然，语言流畅，课堂形式新颖，教学紧扣重难点。通过音乐导入，激发学生主动获取新知，结合句型对单词进行了反复的操练，通过同伴学习和小组讨论等活动引导学生积极主动地参与，让学生学会运用不同的表达方式去讨论周末的活动，实现了预设的教学目的。 四年级单元整体备课课时二展示 　　喻意老师基本功扎实，课堂条理清楚，层层递进，在教学过程中特别关注学生基础知识的掌握。对词汇的教学细致，抓住音节发音的特点，帮助学生准确发音，多种操练方式有效避免了学生注意力分散。课堂效率高，授课内容详细，学生大部分都能开口表达，气氛活跃。最后的涂色展示说明环节，既展现了学生的审美水平，又锻炼了学生的语言表达能力，整节课学下来有收获、欣喜。 单元设计阐述与评课 　　听课结束后，五年级组和四年级组的两位主备老师对整个单元的设计进行了阐述。 五年级的单元主题为My Week，在教师们实际教学后，将本单元的大主题定为My Busy Week，学生的一周中分为school days和weekend（fun days），每个板块都有不同的侧重点。重新整合后的教学流程从词汇到对话再到文篇阅读，设计了词汇操练游戏，情景对话模式，采访设计展示等各种任务活动，每个板块环环相扣，全程贯穿情感教育，让学生明白校园生活中要各科全面发展，休闲时间要合理安排劳逸结合，养成良好的生活学习习惯和锻炼健康的体魄。 　　四年级的单元主题为My Classroom，旨在帮助学生学会用英语来描述自己的教室，整体的课时顺序没有做大的改进，但与三年级所学的许多知识点进行了互动整合，让描述教室这一话题有更多的表达和操作空间，通过设计教室和讨论教室，学生逐步获得生活中要勤劳整洁的意识，学会爱护自己的教室和学校。 　　“善学者明，善思者智。”活动中各位教师认真听课并根据自己的感受给两位老师评分，活动尾声全体教师进行了评课活动。教师们各抒己见，肯定了两位老师的亮点的同时提出了中肯的教学建议。 徐珊老师和江燕英老师都认为金燕老师教态亲和，对学生的评价用语贴切又多样，但在课堂节奏的把控上还需要再加以调整。本节课在整个单元的结构中相对简单，李芳霞老师建议可以加入一些课外的素材进行拓展，深入挖掘语言的魅力。 胡慧丽老师和陈丹老师认为喻意老师对课堂的准备工作—教具、课件、评价机制等都做的很到位，教态活泼自然，让学生来主导的各种任务活动使整节课具有层次感。汤志超老师发现学生们在利用教室场景操练关于颜色的chant时会有一些跟不上，原因在于对新的教室不熟悉，建议可以对课件进行小的修改让这个步骤更完美。 　　每一次的集体教研活动都为提高教学质量迸发出思维的火花。大单元教学的宗旨是贯彻新课程理念。教师要增强大单元教学理念在实际教学中的贯彻落实。做好集体备课，让大单元教学更好地提升学生的综合素质，为学生终身幸福打基础。编辑陈丹审核黄莲花李芳霞