2022年美兰区德育工作管理改革与创新专题研修11月15日学习简报

玉娟

秋高气爽，叠翠流金，怀揣一份教育情怀，乘着秋风的凉意，染着桂花的香甜，我们在中国七大古都之一，被誉为“人间天堂”的杭州齐聚，开启“2022年美兰区中小学德育工作管理改革与创新专题研修班”的学习之旅。今天是培训的第二天。 上午 　　今天上午，我们荣幸地邀请到杭州市崇文教育集团党委书记、总校长俞国娣老师为我们带来题为《教师队伍建设的三件事》的研修讲座。 　　培训在美丽大方的李晖老师的主持中拉开帷幕。 　　俞校长从《教师队伍建设三件事》为题，从师德师风建设的精细化、教师管理制度的可操作性、民主管理的全覆盖三个方面，与我们分享了崇文教育激发教师内驱力的秘密武器。 　　第一部分，俞校长介绍了崇文学校为了将师德师风建设精细化，归纳提出了“教师形象、教师沟通、班级管理、教学常规”四大类共78条崇文教师应当做好的细节。做教师想让学生信任，与学生沟通融洽，就更应该注重细枝末节，小学教师对学生是“身教”的示范。 　　第二部分，俞校长从教师管理制度的可操作性为我们讲了崇文学校的管理制度，制度让要求可视化，对老师、学生、学校进行规范，有制度才有相应的自主。 　　第三部分，俞校长介绍了学校的民主管理，教育不是一个人的智慧，是学校、家庭、社会的合力。发挥民主为孩子的成长创造渠道、思路，同时也是三者之间沟通信任的加强。 　　三部分的覆盖，都是俞校长教育管理生涯的积累，也是她带给我们的管理智慧。 　　俞国娣校长的报告生动形象，富有知识的广度和思维的深度，浓缩了一名教育专家数十年的工作经验和研究成果，不时给人以思想启迪和智慧引领。俞教授的讲座使学员们进一步明确了成长方向，锁定了成才路径，让大家获益匪浅。 下午 　　在主持人林让桢响亮的介绍声中，我们认识了来自杭州上城区的王莺院长，她将给我们带来一堂生动的课——《深度对话教育教学的新追求》。 　　课程的开始，王莺院长从学习的最高层次：学会“引导学习者自我对话”，“学习是三位一体的对话”等话题引入，介绍了主题内容的思考背景以及强调了当前教育时代背景下教师要向下扎根、向上生长、向内丰盈、向外扩展。说着，王院长抛出了第一个问题“什么是好课”？面对这个问题，不同的老师给出了不同的答案。王院长强调传统课堂是教师带着知识走向学生，而“一堂好课”应该是教师带着学生走向知识。 　　接着，王院长结合自身的工作经历，向我们分享她看法:教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或者另一群）不完美的人追求完美的过程。追求完美的过程就是教师成长的过程，强调教师要在“五个对话”中成长。 　　一、学会与教材对话 想给学生专业的“爱”，要从教学意识向课程意识拓展，从学科立场走向教育立场。教育意识关注的是是否实现了目标，课程意识是关注这个教学目标的实现是否合理。教学意识关注的是教学，课程意识关注的是人本身。王院长要求老师们要把握学科学段的课程标准，明析单元学习目标，依据教材表达特点，扣住课后练习题。只有用足教材，把握目标才能更好地培养人。 　　二、学会与学生对话 儿童是教育学的理论和实践最重要的交接点，我们应重视研究学生，特别是学生学习的差异，在研究学生上，王院长指出人们有多元智慧方面的差异，还有智慧形成节奏、速度和方式的差异。且大脑并不只是认知的场域，而是情感的寓所，在情感培养中自律具有极为重要的作用。因此，要研究学生不但要关注学生，还要读懂学生。 　　三、学会与自己对话 要学会与自己的行为对话，要观察、分析、研究“对应学生的教学”并提出改进实作的具体办法。也要学会与“个人理论”的对话，要理清自己的教学问题及成因，梳理教学经验，整理教学案例。 　　四、学会与同伴对话 要想快速成长为一名好教师，我们要学会与同伴对话，还应向同伴学习要学会倾听和分享，从许多优秀教师的成长经历看，向同伴学习是最有效的途径。教师专业成长最好的办法恰恰是以校为本，在最贴近学生，最贴近课堂的地方，用同伴互助、实践反思、课堂观摩、教研分享等方式来提升教育教学水平。 　　五、学会与理论对话 对于理论学习，要用理性的眼光审视自身的实践；对于课例交流，要在理论的关照下，进行有目的的探索。 这堂课结束时，王院长给教师学员们送上了这样的一句话:“优秀的教师既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”王院长无私的分享引发了各位老师的深度思考，相信在今后的教育教学当中，各位老师一定能够学以致用。 　　王莺院长在报告《深度对话一教育教学的新追求》提出学习的最高境界是与自我对话。这种深度对话既有对课标、课程、教材的深入解读，又有对学生学情、学法的智慧研究。高端的教育理论，鲜活的教学事例，让在座的学习者沉浸其中。 　　学习还在进行，思考还在深入，讨论还在继续……相信通过这次学习，我们的视野将更加开阔，我们的工作方向将更加明确。