且行且思 且悟且进—记施琼英美术卓越教师工作室培训心得

思琦

　　2022年11月7日和8日，两天的“头脑风暴”让我“苦并快乐着”！不仅能见到骨干教师课例展示的风采，也有胡知凡教授和尹文涛专家的专题讲座，这次的培训前瞻性、实用性、形象性很强，为我们揭开“深度学习”的神秘面纱，让我们向着“以其昭昭使人昭昭”的课堂迈进。

　　其中，由省级骨干教师陈萍老师展示的课例：《体感与力量-雕塑的美感》，给我感触很深，在评课环节，我也很勇敢的第一个站起来，很开心自己没有像以前一样犹豫不决，在内心给自己一点掌声！以下是我评课的记录：

　　雕塑的美感非常重要，如果只是讲授雕塑的美在哪里，我相信这样是不够深刻的，很难切实体验到真正的感受，而陈老师通过学生模仿经典雕塑的作品，用两幅典型的中外雕塑对比，，增强民族文化自信，符合本课的教学目标，突出情感态度和价值观。不仅能够真正的从全方位感受到雕塑的力量与形态美，还能有更深层次的理解和感悟。

此教学设计的环节，可以很好的借鉴到我们的课堂中。同时，我也在反思，如果是我来上这节课，我想想我会在课程最后也能让我们回一下生活。我们身边校园有哪些雕塑，体现了这些美，我相信走出课堂，看到这些雕塑时，他们也能回想到课堂中感受到美好的力量，在心中激起的一丝丝涟漪，真正做到以美育人和以美培元。

　　课后还有一个跟施老师的小插曲，面对面的交流还是会有磁场的，通过几分钟的沟通，我感受到了一些，我也明白了一些事情，我记在心里了。

成长是需要很多的鞭策，也需要力量的！

　　另外，海口市教培院的尹文涛老师在讲座中提出的“教学评一体化”，这个词仿佛我们经常听到，但是却没有真正理解与思考，

尹老师谈到“它是一种教学理念，“教学、学习、评价”三位一体，为一个整体，指向有效教学和引导学生深度学习。”而教学评一体化教学设计的核心要素是制定适切的学习目标。这时用阿姆斯特朗和塞维吉的“ABCD”教学目标陈述法，非常具体、严谨。心里不经在想每次写教案都在写教学目标，也知道它重要，可是没有深入的研究过，原来教学目标可观察、可检测、也可解释。

分析课标中的目标表述:

　　由此，我也修改了我近期上的一节高中美术鉴赏课《抒情与写意—文人画》的教学目标，还需要继续琢磨理解消化:

“通过本课学习，学生对文人画的概念、艺术特征有所认识，理解文人画独特的艺术传统和审美趣味，懂得鉴赏文人画的基本方法，树立高尚的审美观点。

通过交流讨论小组探究，识读不同表现语言的文人画作品，理解文人画表现的一般规律。尝试小组合作用水墨的变化表现小型文人画，并鉴赏评价分享小组作品，表达文人画的感受。

在欣赏画家作品的过程中，感悟画家对生活的热爱之情，在体验水墨表现的过程中，感受文人的情怀，培养学生对中国画的兴趣及传承民族传统文化的意识。”

　　正如荀况所言“见之不若知之，知之不若行之。”

学习贵在运用，每一次的理论培训，我争将学到的点滴运用于教学中，回归本真，才是成长之道。成长是人生必不可少的一条路，每一次的成长也必是难以忘怀的过程，而这一过程就像种子发芽一般，需要积蓄足够多的力量才能冲破土壤，这次培训就犹如阳光雨露播撒进每位教师的心田。

永远期待下次的相聚！