小学数学作业规范指导意见

姗·姗

目前，我县很多小学数学教师为“如何布置作业、怎样批改作业，以及有效指导学生规范书写作业”等方面感到困惑。现就结合我县小学数学教学实际，围绕“作业规范书写、布置与批改”方面向小学数学教师提出相关要求，并给予一些建议。 作业布置类型 作业布置类型必须包含以下几类：教材作业；练习册作业；日查作业；分层作业（含提升和拓展类作业）；单元检测作业。 作业布置范围 1.教材作业（教材作业指小学数学教材中的所有练习题，教材作业需在作业本上完成）：教材中所有的做一做和练习都要布置并完成。在新授课后，从相应做一做和练习中对应选取适合当日所授课时的作业进行布置，及时了解学生本节课知识掌握情况。（要求所有学生必做，教材上的所有题绝不能作为选做作业来布置）一、二年级要求在教材中完成；三、四年级除个别题目在教材中完成外，剩余题目必须在作业本上完成；五、六年级全部在作业本上完成；在作业本上书写时要求必须抄原题。 2.练习册作业：练习册中所有习题，在对应的授课内容结束后布置，坚决杜绝将一课时内容分割成3-4次进行布置并批阅。（所有学生必做，杜绝将练习册习题根据难易程度进行分层布置，一课后布置一次） 3.日查作业：根据学生学情，按难易程度和数量确定作业布置的内容；并根据年级特点，可布置口算、简便运算、脱式计算、竖式计算、解方程等不同类型的以计算为主的日查作业（主要目的是训练学生计算能力及准确率），保证每名学生都能过计算关；学生口算计算题完成情况可对照课标中“口算笔算评价标准”评价学生计算水平。（所有学生必做，一天一次） 4.分层作业：除所有学生必做的教材作业、练习册作业、日查作业外，中等及优等生要布置提升类及拓展类作业，选题范围不能是教材和练习册中的习题，教师要结合学生学情自己命题或从其他渠道遴选适合学生完成的提升或拓展类作业，可以是书面作业、也可以是实践类作业、综合类作业等。（中等生和优等生必做，一天一次）实践类、拓展类作业若难度不高，也可作为必做作业面向全体学生布置。 5.单元检测作业：每个单元教学任务结束后，必须进行单元检测，以“闭卷”形式完成，不能发给学生自由去做，教师可自己命题，也可从其他检测卷或其他渠道中遴选符合学生学情的检测卷，目的是了解学生对本单元所学知识的掌握情况，从而有针对性地进行辅导和复习。（所有学生必做，每单元授课内容结束后一次） 作业本的选用 1.作业本按年级特点准备。一二年级需准备日查作业本1本、随堂练习本1本（教师在授课过程中必须让学生进行练笔，要求每节课必须要有），规格为中号牛皮数学作业本。三至六年级需准备作业本3本（书写教材作业或提升、拓展类作业）、日查作业本2本、纠错作业本1本（收集日常出错的习题）、随堂练习本1本。三四年级规格为中号牛皮数学作业本；五六年级规格为大号牛皮数学作业本。作业本数量根据本班作业布置情况进行确定，可适当增减。 2.每种本子封皮上需写作业类型名称。如作业本（教材作业），3本按①-③号编排；日查作业本，2本按①-②号编排；纠错本；随堂练习本。 3.作业本封面信息的填写。作业本封面一律写清学校、年级、姓名等信息，并保持作业本整洁。 作业书写 1.作业书写工具的选用。一二年级使用铅笔；三至六年级使用钢笔或碳素笔（最好使用钢笔），选用黑色或蓝黑色墨水，尺规作图题必须使用尺规和铅笔。 2.书写格式。所有数学作业本使用时若中间没有分割线，要求将作业本纸张按竖列进行对折并出现痕迹，可用铅笔或钢笔画出分割线，并从左边开始书写，写完左边再写右边（坚决杜绝横着写）。 教材作业在作业本上开始书写时，必须在第一行中间处写清是练习几，第二行开始写相关习题并写题号，在写完每一个习题后均要空余一行，再写下一题。教师批阅完第一次作业后，如有错题，要在教师批阅符号下一行写“订正”两个字，并另起一行开始订正错题，订正书写方式同上。在书写第二次作业时要与第一次作业隔几行，确保能够很清晰地看到每次作业布置和书写的情况。练习册作业书写时可让学生适当的靠左或靠上位置书写，以便在出现错误时，可以留有空余位置进行订正，订正需写“订正”两字，并将正确答案写在订正旁边。日查作业应写清楚每日日期；日查作业、纠错作业、随堂练习作业书写方式同作业本作业一致，格式一定要规范。 备注：以数学作业本分割线为界限，先写左边，再写右边。开头需写清练习几，抄原题，按规范书写要求进行书写，每题之间间隔一行，教师批阅完成后，有错题需订正的在批阅符号下写“订正”二字，以上为规范完成一次作业。 3.小学数学几大题型作业格式范例脱式计算、竖式计算、解方程、解决问题、作图题等。脱式计算的等号要写在算式下左边位置且要对齐；验算竖式需写在原算式竖式的右边；解方程先写“解”且等号要对齐；计算题要用直尺规范画线等注意事项要关注。 4.作业书写要求。字体规范，大小均匀，每面作业保持整洁，不能乱涂乱画；铅笔做题用橡皮擦除，钢笔或碳素笔作答，若出现错误，统一用斜线划掉即可，不准使用涂改液、更正纸或透明胶涂改作业等。 作业批改 1.作业批改要做到全批全改。以上作业类型必须做到全批全改，批改作业用红色钢笔或红色碳素笔（包括复批同样要求使用红笔）。 2.批改符号要规范。作业批改要逐小题批改，做到一题一“√”，不允许一大题只打一个批改符号（针对填空、判断、选择等题型），也不允许在一道小题全对的情况下，按步骤一行一行批阅（针对脱式计算题）。在哪个步骤出现错误时，可以对应的进行圈画向学生进行提示，不允许只批阅一个大“×”。 3.作业批改要及时。布置的作业要当天或第二天完成批阅（这里指的第二天批阅是指线下教学时布置的家庭作业，不包括线上教学时布置的作业），不能无故拖延，包括二次批改也需在布置后的当天或第二天内完成批阅。二次批阅要逐小题打“√”，并在该课时的最后统一写一个复批日期即可。 4.作业必须教师亲自批阅，严禁学生代批。高段日查作业可以采取学生互批，教师抽检的方式，其余作业教师要亲自批阅。 作业评价 1.评价功能。要发挥作业的诊断和评价功能，布置的作业要及时评价和反馈，坚决杜绝教师边讲学生边做、再批阅或不撕答案、让学生抄写答案的现象发生。布置的作业必须让学生先做，对于作业中出现的错误要督促学生及时订正。在批阅作业时要重视学生作业中的错误，日常作业错误可以让学生摘录在纠错本中进行二次练习（纠错作业本的使用），对于典型错误，教师要及时摘录并归类整理，分析原因，以改进教学方法。单元检测，教师要及时对学生答题情况进行分析，及时掌握学生本单元知识掌握情况，以便针对性地开展下一阶段辅导、复习工作。 2.评价符号。一二年级采用画“五颗星”评价形式（按好、中、差分别给予星级评价）；三至六年级采用“优、良、中、差”评价形式。也可根据作业类型，给予0-100的分值评价。 3.评价方式。评价方式可以多样化，可采取“激励语、画笑脸、印章”等方式，发挥教师想象，只要能鼓励学生即可，但此鼓励方式不宜过多，以便学生失去新鲜感，每天最多占全班学生的30%。（以上主要针对线下教学，线上教学评价参考以下范例，也可以在作业本作业中写鼓励语、画小花儿等） 指导意见中提到的“作业本的选用”，目前因线上教学的特殊性，可能无法按照要求落实。但作业的布置、作业的规范书写、批改及评价，务必按照要求落实。无论线上还是线下，教材中的习题必须全部布置且要求学生必须掌握（是课标的最低要求），练习册没有到位的，搜索电子版或教师自己遴选适合学生的作业（书写类、实践类、绘画类、表达类、收集资料类等均可）；日查作业必须每天布置（务必训练学生计算能力）；其次，根据学生学情要分层布置作业；每个单元结束后，线下必须检测，线上可视情况而定。作业批改和评价可借鉴以上作业范例。 备注：万分感谢第二小学提供的优秀作业案例。