<p class="ql-block"> 2022年11月15日，三亚市实验小学语文组教研如期进行。按语文教研组长周雪清的安排，今日四年级组进行磨课活动为下周语文“好课堂”做准备，其余年级组参加“三亚市小学语文好课堂线上集体备课研修”活动。</p> 线上教研活动 <p class="ql-block"> 三亚市小学语文的“领雁天涯”三年级团队老师们立足新课标以及语文学科素养要求，结合课例展示做了小学语文三年级第6单元“壮美山河”大单元教学，详细地从大单元不同内容版块构思进行讲解。</p> <p class="ql-block"> 本次线上集备注重立足学科素养和单元视野，通过整合单元篇目，在学习任务的驱动中推进学生主动学习，注重课堂生成，在落实核心素养的教学活动中充分发挥学生的课堂主体性作用，放手让学生去探究、品析语言之美。</p> <p class="ql-block"> 领雁老师们提出，我们要更多地关注学生的心理状态，用大单元的教学设计来提高学生学习能力，用大任务来培养学生学科素养，用大语文来浸润学生心灵。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">以下为语文组参加线上教研掠影：</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一年级组</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二年级组</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">三年级组</p> <p class="ql-block"> 聆听了三年级线上指导团队中心组成员关于本次单元整体教学设计构思 ，以下是听完讲座和课程后个人的一些思考：教师在进行大单元教学设计时，必须树立知识整合、教学设计、学生学习的系统意识。教师还要依据课程标准和教材，大胆打破以往教学中的“教材编排”、“课时安排”，开展系统知识梳理，确立单元核心主题、学习目标、教学方法，把学科知识按照教学的实际需要重新规划整合，探寻科学合理的教学设计，贴近学生的学习实际，开展课堂教学、进行学习评价，从而达到教有所成，学有所得的教育成效。</p> <p class="ql-block"> 周雪清组长认为，通过本次培训学习大家应该对核心素养的内涵与标准有了进一步的认识，同时也知道了大单元教学是一种科学性、系统性的教学体系。它不是简单的组合多篇课文，而是要求组合的这几篇文章有内在联系，并且让学生可以通过大单元系统性的学习到某些方面的知识和技能。在小学语文教材中，每一单元都有很多的生字和词语要学生去认识，这是扫除阅读障碍的关键，因此，在大单元教学中可以把本单元的生字集中起来，按课时完成。然后先引导学生从整体上感知课文内容，其次准确把握文章主要内容，清楚的识别本单元中的课文介绍了哪些主要内容。对于三年级学生来说，围绕一个词句来说话，也是教师培养孩子的一种语言表达能力。</p> 四年级磨课活动 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 张沁慧老师磨课《盘古开天地》➕《普罗米修斯》要素突破课（找到故事的起因、经过、结果，并把握文章的主要内容）。</p><p class="ql-block"> 林绿老师磨课《盘古开天地》➕《普罗米修斯》要读突破课（感受神话中神奇的想象）。</p><p class="ql-block"> 两位老师以第四单元导读课中的语文要素贯穿始终，创设情境，感知人文主题，明确语文要素。张沁慧老师通过对《盘古开天地》的学习，掌握了如果寻找故事的起因、经过、结果，并用自己的语言概括文章的主要内容，再把习得的学习方法迁移到《普罗米修斯》这篇课文中。课堂中运用到小组合作的学习方式，学生讨论激烈，课堂氛围良好，教学效果比较好。</p><p class="ql-block"> 林绿老师让学生体会到课文中神奇的想象，注重朗读的指导，引导到位，指令清楚，学生的学习热情高涨。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 四年级组听课教师对课堂教学的优点作出肯定，也针对不足之处提出了修改的意见及建议。让张沁慧老师和林绿老师的教学过程更明确更清晰。</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”，教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃，我们正在积蓄力量，以研促教，砥砺前行，努力做好语文教学的点灯人。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：卢 玉</p><p class="ql-block">审核：周雪清</p>