网课凝心促提升，云端聚力共成长——第二实验小学基地教研活动纪实

第二实验小学

按照区教研室关于“开放基地学校教研，促进全区小学提升备课效益”的通知要求——全面提高全区各小学学科小学教师的备课质量，进而提升线上和线下教学效益，11月16日下午，第二实验小学、中建城校区、银城铺镇、王官营镇基地联谊校数学教研活动拉开了序幕。希望这样的大型教研活动平台给老师们提供更大的进步空间。 　　线上教学开始以来，第二实验小学董校长对线上教学工作统筹安排，将学校领导班子成员进行分工，每人分管一个年级，每天进行巡课，下午4:00参加各组教研活动，以提高教学质量，促进教师专业成长。同时，全校一盘棋，实施“教研+上课+研讨”促提升模式。一是对当天的课进行研讨、反思交流、再改进；二是对第二天的课进行教研交流、改进，完善教案，备课、备学生力争每节课都达到高效，同时提高教师执教能力。尤其，对于新教师的培养，采取“一个课例多次研讨”的模式，把教研活动落到实处，让每一位教师都能从中受益，高质量呈现每一节网课，争取得到学生的认可、家长的称赞。 课前教研 　　推荐课主备教师为石俊慧老师，是我校的新教师，石老师认真研读课标、教材确定教学目标，设计课堂活动，第一时间分享教学设计、课件，大家共同教研。 　　课前教研组向闫校长请教后，在一次次的教研活动中，使教学设计一遍遍精益求精。每位老师在研讨过程中都有了不同程度的提高。对教学重难点对突破进行全面分析，为避免教研形式化，流程化，在教研过程中，关注教师对重难点环节的处理和预设，形成基本策略。 　　石老师的这节课是五年级第五章简易方程中的例七，本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的应用。 　　为确保新入职教师的教学质量，促使青年教师尽快适应教学岗位，并进一步提高其授课能力，在正式讲课前，讲课教师在教研群进行试讲，每一位老教师都发挥了引领作用，助推新教师的专业成长。 课堂呈现 　　这节课从教学设计导入，用两个小问题引导1.比a的5倍多4的数？2.比b的3倍少2的数？起到承上启下的作用为同学们的学习做好了准备。在教学的过程中引导学生明确做题的步骤： 1.找出未知数，用字母 x 表示； 2.分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程； 3. 解方程并检验、作答。为了学生便于记忆理解，提炼重点词汇：一解设、二等量、三解方程并检验。 在最后的作业环节，设置开放性作业，照应本节课的主题，由实际生活中的问题入手，再由实际生活中的问题结尾。最后带学生回顾列方程解决实际问题的步骤，加深学生的印象，用我们总结出来的方法来解决新的问题，促进知识的迁移，实现知识点的理解。 课后研讨 　　下午的教研活动，由我校主抓数学教学的闫校长主持。首先石老师就本节课从备课到课前研讨、从上课到课后反思进行了交流。重点介绍了他如何运用了留言板的形式，调动学生参与课堂的积极性。我们原来的评课，都是老师们之间互评，很少站在学生的角度来评价一节课。石老师通过闫校长的建议下，在每节课下课后，采用在作业链接留言的方式，请学生们说一说本节课老师讲课的精彩之处，或对老师提出建议、指出老师的不足。用这种留言的方式，反馈效果，对教师的专业成长大有帮助，尤其是新教师。 　　学生参与聊课，不是否定领导专家同行的评课，只是给我们的课堂多了一面镜子，尤其是给老师多了一面镜子，更好的看清课堂，更好地看清自己。 组内教师畅所欲言，从不同角度发表了自己独到的见解。 　　基地校老师也踊跃发言，就这节课发表了自己的看法。 大八里庄小学邢怡主任说：我认为此节课的优点有以下几点1.以复习的形式引入课堂小测；2.巩固练习环节的设置合理；3.课后总结的留言板部分设计的别出心裁。此次课需精进：1.教师评价语应多样化2.讨论不够：讨论环节可在课前以学习任务单的形式下发，进行小组交流，多名学生共同分享形成讨论结果，再进行课上分享。 李庄子小学孟瑶老师说：留言板的功能设计很巧妙，课后延伸部分根据方程想一个小故事的环节对我深受启发。 赵长艳老师是王官营小学五年级数学组的教研组长，听完了石老师的课，她聊了聊自己的看法：课程思路清晰；但方程计算和算式计算解决实际问题，这里应该形成对比，强调方程计算的优越性，联系例题6让学生形成意识；希望新教师在驾驭课堂这方面加强提高。 李庄子小学郭秀明老师说：1.首先本节课语言简介，步骤合理；2.利用口诀记忆计算步骤，简洁明了。我听完石老师的课，尤其是用口诀记忆计算步骤，给了我很大启发。 最后，闫校长进行了总结发言，对教师教学提出了三点要求： 1.定目标，用好“两书”。教学目标就是课堂上的方向标，指引着教学的方向，一节好课，一定要有一个准确的目标定位，那就是课程标准。所以“两书”即《2022版新课程标准》和《教师教学用书》。 2.巧设计，做到“三有”。即有趣，有用，有空间。教学设计要有趣，数学内容要有用。所谓有空间，就是每节课要设计课后延伸的题目，给学生留有后续思考和探究空间。课堂40分钟的结束，并不代表学习的结束，要着眼于未来。 3.做一位爱思考的教师。不仅思考数学，还要思考生活。只有爱思考的老师，才能让学生享受更优质的教育资源、才能开拓学生的眼界、才能激发学生的潜能、才能培养更多高素质的人才。 成长教研再出发 针对基地学校各领导老师提出的建议与不足，教研组再次开会集中讨论并做出了改进。 总结 　　“教无涯，研不止。”教而有研则深，研而有悟则进。教研活动是教学活动中不可或缺的，教师只有通过参加各种类型的教研活动，像蜜蜂采蜜一样，采得百花方可酿成蜜糖。通过本次的线上教研活动，数学教研组每一位教师积极参与，各抒己见，交流中迸发出智慧的火花，彼此收获，相互成长。教研活动中一定要充分发挥教研组团队的力量，凝神聚力，以研促学，以研促教，提升我校线上线下教学质量。