【班主任•心理】五六年级学生心理发展特点——东华门小学班主任心理培训

乔丽 💫

为推进心理健康教育工作，提高教师心理健康教育专业水平，促进学生身心健康发展，我校开展一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的心理健康教育活动，宣传心理健康知识，普及建设和谐校园、和谐心灵的理念。在学生中营造关注心理健康、重视心理健康的良好氛围，促进学生全面健康成长。 　　11月16日，东华门小学教师参加了杏花岭区班主任心理讲座，本次讲座傅霞副教授围绕关爱班主任、学生心理特点以及注重个性和能力培养三方面开展。 关爱班主任 什么是教育最好的姿态？是春风化雨，润物无声，是不急不躁，静待花开。校园里温暖的课堂，教室里幸福的学生，都离不开他们——班主任老师。 班主任是班级管理的核心力量，是学生健康成长的掌舵人，是家校沟通的桥梁。在学生的成长过程中，班主任是重要的支持和引导力量，是学生心理健康发展的有力保障。随着教育体制的改革、机制的创新、课改的推进、人事制度的变革以及社会对教育的评价要求越来越高，班主任所面临的职业压力越来越大。本次培训有助于提高教师们的心理素质，进而影响教师的工作环境，有益于和谐学校氛围的营造。 学生心理特点 　　从五年级开始，学习重点知识和难点逐渐和孩子们见面，这些知识点不仅是历年来小升初考察的重点，更是孩子展现实力的最好证明。进入五年级，一定要明确这是孩子学习的关键，因为六年级我们的学习任务就是小升初复习，因此五年级时如果基础知识不够扎实的话，那我们到小升初时也会力不从心。 在五年级上学期，这是一个完全接纳新知识的阶段，重点、难点内容的增加，对我们这个阶段的要求就是总结知识点，而不是传统的“听课，完成作业”。 注重个性和能力培养 　　播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。作为班主任，更要坚持以人为本，及时发现和表扬学生的进步，积极开展课程改革，发掘学生的个性，培养学生的能力。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是独一无二的，都是一个完全不同的世界。”在班级管理的每一个环节中，班主任都应以学生的个性差异为出发点和落脚点，因人而异，对他们进行有针对性的教导。每个取得进步的学生无不有自己的个性、独特的优势，并在激烈的竞争中展示出来。一般而言，对能力强的学生，要充分激发他们自我管理的积极性，尽量让他们进行自我教育；而对能力稍弱或控制能力差的学生，应该注重养成教育的锻炼，必要时还要帮助他们解决问题，由帮扶到放手，以此提升要求。 　　线上云交流，经验共分享。疫情阻止了线下见面的步伐，但是却没有阻挡线上学习的热情。此次专题培训效果良好，让大家感触颇深，收获满满，开启了教师们心理健康教育的新征程，为学生全面健康发展提供了更丰的沃土，期待东华门小学学子们新的蜕变。