“学科联动，共促成长”—实验小学英语组线上学习“全国跨学科主题学习研讨会”纪实

实验小学英语组

2022年11月16日，实验小学英语组组织全体老师学习并研讨了由教育部基础教育跨学科教学指导专委会召开的2022年第一届全国跨学科主题学习研讨会—“跨学科主题学习赋能人才培养”。 主论坛围绕“跨学科主题学习的理论研究与实践进展”分为了主旨报告和实践案例研究与报告两个部分。分论坛我们主要学习的是人文社会科学领域的相关课例。 　　北京师范大学的郭华教授从教学变革的角度，向我们阐述了跨学科主题学习的重要性。正如达•芬奇所说，“欣赏我的作品的人，没有一个不是数学家”，郭老师指出，科学发现，艺术创作都是不分学科的，因为不同的学科，虽然名称不同，但是主张和追求都是一致的。此外，郭老师还提出要全视野整体把握细节处重点突出地设计跨学科主题学习，并结合具体课例给我们详细地展示了如何设计跨学科主题学习活动。 　　华东师范大学的吴刚平教授从跨学科主题学习的意义与设计思路出发，从以下三个方面为我们做出了详细的讲解：一是跨学科主题学习的课程板块意义，跨学科主题学习是培养综合素质的载体，其强调的是知识整合，问题解决和价值关切，跨学科主题学习可以带动课程综合化的实施。二是跨学科主题学习的操作策略，可以从跨学科主题学习任务化和跨学科主题学习与学科主题学习交融互渗来实现跨学科主题学习。三是跨学科主题学习的设计思路，吴老师以实际课例向我们展示了如何从单元角度来设计跨学科主题学习。 　　人民教育出版社副总编辑赵占良提出要从教材编写角度看跨学科实践活动设计，详细回答了我们在跨学科实践活动中容易遇到的几个问题：课程是分科的，学生习惯于用一个学科所学知识来完成本学科的解题任务，而现实生话中的问题往往是综合的，通过跨学科实践能促进学生不同学科知识的运用和融通。因此，我们要重视跨学科实践。他还提出，教材中跨学科实践活动应该依据真实的情境，设计具有挑战性的问题或任务，形成物化的成果并在之后展示、交流、评价和反思。 　　北京市朝阳区教育科学院的杨碧君院长从新课标出发，从跨学科主题学习的内涵、案例分析和操作性建议三个方面，提出了跨学科主题学习实践样态和研究与思考。跨学科主题学习学习主要是课程结构的调整，教学思维的转变和学习方式的转变，我们可以从学科与主题，情境与任务，目标与评估等角度来分析和研究跨学科主题学习的案例。杨老师还从课程、实践、探究三个向度给我们跨学科主题学习提供了思考和建议。 　　浙江省教育厅教研室的王小平主任以跨学科主题学习的产生背景为基础，向我们讲述了跨学科主题学习的重要维度：在目标上，基于课程标准，突显学科特质。在设计上，强化主题统领，优化课程结构。在实施上，注重学科实践，变革组织文化。在保障上，关注协同教学，变革组织文化。 　　北京中学的夏青峰校长以“跨越学科边界，融合生活世界”为主题，不仅简明扼要地指出了跨学科主题学习和课程综合化以及核心素养发展的关系，更结合北京中学的实际情况自己这几年在跨学科实践活动中的探索，为我们跨学科主题学习提供了参考和借鉴。 　　通过这些专家的讲解，给我们提供了丰富的理论知识，让我们对于跨学科主题学习有了更深更详细的理解和认识。下午，人文社会科学领域跨学科主题学习的课堂观摩和案例分享，给我们研究并实行跨学科主题学习提供了参考和借鉴。尤其是蒋巧丽和卢迪茜老师分别以四、五年级的Campus Safety Rules 和Seeds Traveling为主题，结合语文、科学、美术等多个学科，为我们提供了精彩纷呈的英语课。 　　老师们认真学习，做了详细的笔记并分享了自己的心得体会。 　　“跨学科主题学习”是培养有理想、有本领、有担当的时代新人的重要途径，是培养学生创新精神和实践能力、提升学生核心素养的重要手段。通过这次跨学科主题学习，带给我们的不止是新的教学思维和教学方式的转变，更促进了我们对教学方法的研究。在今后的教学过程中，我们一定要不断学习探索跨学科主题学习的方向和方法，努力实现学科联动，共同促进学生核心素养以及教师教学能力的提高。