<p class="ql-block"> 教研能促进每一个教师研究自己的教学策略和行为，对教师的成长、教师的教学方式的转变都具有非常重要的现实意义。教研活动既搭建了教师相互学习、相互交流的平台，又提高了教师的教研水平，更是有助于目前的线上教学活动。</p> <p class="ql-block"> 11月15日下午，石各庄镇四户小学邀请视导员吴永明主任参与学校教研活动，对教育教学进行指导。</p> <p class="ql-block"> 本次教研主要针对黎海玲老师的《明天要远足》和丁敬如老师的《月光曲》。</p> <p class="ql-block"> 吴主任结合教研室高主任下发的指导资料强调：1、概括文章的主要内容要抓住事物的特点。2、教师问题的提出要清晰、精准，明确、有引领。3、抓课文关联词语，借助语言文字展开想象，培养学生能力。</p> <p class="ql-block"> 老师们纷纷发言，交流了对这两节课的认识。黎海玲老师感言：自己执教的一年级《明天要远足》第二课时，教学目标： 有感情地朗读课文，注意句子语气变化。并发挥想象力，联系亲身经历体会文中的主人公无比激动、好奇、兴奋、期待的心情。在理解诗歌的基础上，会对“那地方”的风景展开想象，能初步仿照诗歌句式说说的心情和想到的景物或者其它。本节课教学目标以达成，联系亲身经历体会文中的主人公的心情这部分学生展示的太少，没有做到多角度让学生感受小主人公远足前的心情。学生本节课表现很不错，回答问题很积极，而且都能跟随老师的思路走，这节课整体效果还不错。但在教师课上范读少，尤其是“唉”字的范读，以后课上给孩子多做范读，师生范读，生生范读。</p> <p class="ql-block">丁敬如老师交流：本人讲了《月光曲》的第一课后发现了自己有许多不足之处。比如:本次备课我虽然参照教学用书中单元目标和本课的教学目标确定了本节课的教学目标。但在教学目标的制定中第二个教学目标不够准确，比如我可以把能说出本文讲了怎样的故事换成概括文章主要内容。而在概括文章主要内容这一环节时应不要着急，应一步步引着学生抓住文章的主要特点说出主要内容。不能一带而过。在体会贝多芬情感变化环节中，老师与学生分角色朗读，激发了学生的主动性，明显感觉到学生很愿意和老师合作朗读，但在学生朗读方面还需要加以引导，引导学生在理解情感的同时加入到朗读中去，让学生在读中感悟情感。</p> <p class="ql-block"> 每位老师积极参与研讨，表达自己的见解。</p> <p class="ql-block"> 最后校长主任总结：1.肯定了学生课堂上积极的学习状态.；2.两位授课教师精心备课，注重关注全体学生，互动良好；3.对教学目标的把握还应加强，注重读书学习改进型教研，教学中落实语文要素，促进教师专业成长。</p>