游戏活动中师幼互动的策略

永济市卿头镇第一幼儿园

幼儿

师幼

互动

孩子

教师

人文主义

高质量

幼儿园

培养

过程

一、师幼互动的概念

师幼互动是指幼儿园教师与幼儿之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。这种互相作用和影响发生在幼儿园一日生活的各个环节。

师幼互动其互动主体是教师和幼儿(同等重要，互为主体)。

师幼互动是教师与幼儿之间双向、交互的影响。这种交互作用和影响是一个链状、循环的连续过程。

二、什么是高质量的师幼互动?

01 学习中积累有效学习资源：

高质量的师幼互动是教师与幼儿之同相互作用、相互影响的行为及其动态的过程，贯穿手幼儿一日生活各个环节。互动主体是教师和幼儿:是一种相互作用和相互影响的过程:是一个链状、循环的过程。

02 思考高质量互动的方法和尊重幼儿，以对话方式建立民主、平等的师幼关系：

师幼良好的情感交流产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，在积极的情感氛围内，无论是教师还是幼儿都更容易产生被支持感，互动动机更强，效果也更好。良好的师幼互动存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域。

03 实践中改变观念：

在师幼互动中教师要深入、有效的参与，就能收到很好的效果;要让教师成为促进师幼互动的支点。

三、高质量的师幼互动在幼儿教学活动中的积极作用：

师幼互动的作用是双向的，从人的可持续发展角度来看，更有利于幼儿的心理等因素健康持续的发展。

1、培养孩子的人文主义精神

所谓人文主义，即以人的发展为中心，强调人在活动中的主体作用。人文主义体现的是对人的尊重，强调的是人的开拓、创新、人的自我意识的觉醒和人的能动性的发挥。在幼儿教学师幼互动过程中，体现的是对幼儿主体地位的承认和阶段特征的关怀。学前教育的幼儿都是多动、单纯、对未来事物和周围东西充满好奇和探索精神的，他们的人生观价值观刚处在启蒙阶段，各种心理素质还没有形成，所以充分的施行师幼互动，是对幼小的孩子人文主义的关怀和主观能动性的培养。体现了以人为核心以人为本的特点。

2、可以增强孩子的平等观念、培养孩子协作的团队意识

在幼儿园师幼互动活动过程中，每个孩子都可以参与到互动的队伍中来，有利于孩子平等意识的形成。仍以搭积木为例，在此过程中，由于幼小孩子智力水平的限制，可能单靠某个人很难完成搭积木的工作，所以其他小朋友的出谋划策，就增强了孩子在活动中的合作精神和团队意识。一个人只有具有合作意识团队精神，在未来的工作生活中才会拥有无尽的人脉资源，取得更好的发展。而师幼互动对孩子此种意识的培养，是至关重要的。

3、可以增强孩子的抗压耐挫能力、培养孩子的耐心和自信心

在师幼互动活动中，部分孩子可能会出现做的不如其他孩子好的情况，这个时候老师对其就要认真耐心的鼓励，建立孩子的自信心，进行正确的心理引导，通过老师的心理疏导工作，孩子的自卑心理会大大降低，而抗压耐挫能力和孩子的耐心、自信心也会大大增强。

四、教师的角色定位：

1.幼儿心声的倾听者、幼儿行为的观察者和分析者

以微笑和耐心倾听幼儿的需要、想法、问题，以观察家的态度，悉心观察并领悟幼儿的问题和建议，并给予适时的积极的反馈。通过言行，分析，了解其普遍的年龄特点和个性差异。

2.良好环境的创造者、交往机会的提供者

创设健康、丰富的物质环境，营造愉快、宽松的精神氛围，给幼儿提供充分的时间和机会，引导鼓励他们和教师、同伴进行平等的自由的交往。

3.幼儿发展的支持者、参与者与合作者 根据幼儿的发展需要和现有的水平以及教育目标的要求来制定教育计划、选择和调整教育内容，引导幼儿主动、积极地富有个性地发展，活动中的表现和反应、尊重幼儿的个体差、个性地发展。 异性、关注幼儿的特殊需要等。