《童年》共读交流

与向日葵共舞

第页

老师

外祖父

交流

孩子

玩笑

外祖母

石昕怡

曾柏文

什么

每个生命都要通过阅读来打好诗性的底子。

不知不觉，一个月的时间过去了，我们又读完了高尔基的《童年》。孩子们沉下心，静静阅读，然后围绕老师提出的问题，进行交流，碰撞出更多思想的火花。

感谢肖杰、雅涵、妙菱、紫涵、柏文、芮曦、昕怡七位同学的的记录，让我们把交流的精彩以文字方式呈现： 《童年》好书交流
记录人：肖杰智辰
一、交流时间：10月25日
二、交流书籍：《童年》1-40页
三、交流主题：
1.这是一个怎样的家族？你喜欢他们的家庭氛围吗？说说你的理由！
2.都说家庭对孩子影响很大，请你从文中找出给孩子带来不良影响的行为，说说这会带来什么样的后果。
3.有关“玩笑”：结合小茨冈与米哈依尔舅舅指使小侄儿给师傅开的玩笑，说说你对玩笑的看法！
四、交流内容：
1.这是一个怎样的家族？你喜欢他们的家庭氛围吗？说说你的理由！
首先是石昕怡先举手，但被曾柏文抢先一步。
曾柏文：“在第20页，这是一个蠢笨、残酷的家族。”
叶老师：“你说的没错，但愚笨、残酷体现在哪里？”
石心怡：“第21页，两个本该相互帮助的亲兄弟却互相残杀，而且他们交流的方式基本都是靠打。”
叶老师：“这样的家族，你们喜欢吗？”
众人齐声回答“：“不喜欢。”
叶老师：“那他们为什么会这么残暴？你能找出他们残暴的源头吗？”
众人齐声回答：“外祖父。”
叶老师：“那外祖父为什么会残暴？”
周思韵：“因为外祖父小时候被虐待，所以才会这样。”
叶老师：“嗯，是的，暴力是会遗传的或传染的，正因为外祖父常对孩子们施暴，所以，他们也就认为暴力是人与人之间的沟通交流的正常模式。因此，暴力才会在他们家传递，如果想让他们家停止暴力，那先得从源头开始，让外祖父停止暴力……”
叶老师：“那你们说说为什么小茨冈生活在这样的家族，却能保持乐观善良的天性呢？”
柯晴蓝：“因为他是捡来的，地位很低，没有人会在意、爱护他。所以……”
叶老师：“是的。亲身的孩子外祖父虽然打他们，但却纵容他们。而小茨冈是捡来的，只有挨打受虐的份，却没有人会纵容他，所以他很清醒地意识到这点。”
2.都说家庭对孩子影响很大，请你从文中找出给孩子带来不良影响的行为，说说这会带来什么样的后果。
叶老师：“说完了这些，我们来谈谈第二个问题，你们仔细看文章，看看哪些地方可以看出长辈的行为对孩子影响很大？”
叶清雅：外祖父称他的妻子为“老巫婆”，他对自己的妻子都如此不尊重，他的孩子又怎能会尊重母亲，以及自己的妻子？！
叶老师：“你说得是没错，还有呢？看谁能找到，就在第34页。”
石昕怡：“找到了！这里！外祖父竟然这样说‘你要知道，自己人，亲人打你，这不是委屈，这是学问！’这个外祖父居然把打人看成是学问。他根本不懂暴力教育带给孩子的危害。”
叶老师：“是啊，正常人觉得暴力不对，但外祖父却把这看成学问，真是不可思议。这也是他们家庭混乱、残暴的根本原因。每个人都没意识到暴力教育的危害，每个人都成了暴力的传递者……”
3.有关“玩笑”：结合小茨冈与米哈依尔舅舅指使小侄儿给师傅开的玩笑，说说你对玩笑的看法！
叶老师：“那现在谁知道米哈依尔舅舅指使侄儿的玩笑是什么？”
兰芮曦：“是用烤热的顶针去烫人。”
陈宇轩：“这个玩笑是建立在别人的痛苦之上的。”
叶老师：“对，这个已经不是玩笑了，而是伤害。”
叶老师：“小茨冈的玩笑就不一样了，他的玩笑是怎样的？”
石心怡：“小茨冈的玩笑是十分有趣的，是用蟑螂当驯鹿，让老鼠给人们鞠躬，他的玩笑充满灵性，给人带来很多欢乐。”
叶老师：“是啊，米哈依尔舅舅的玩笑是残暴的，而小茨冈的玩笑却充满灵性，给人带来欢乐，因此什么是玩笑？你们懂了吗？”
大家一齐回答：能让别人开心，带给别人快乐的才是玩笑。
叶老师：是的，只要玩笑的一方感到不愉快，这就不是玩笑了！
五、阅读总结
叶老师：“今天的课就上到这里，请你们来说说你们得到了什么启发？”
曾柏文：“如果一个家族充满暴力，那么这个家族的孩子很可能会变得恐惧、内向、自卑，要么就会变得和施暴者一样暴力；相反，如果一个有爱的家庭，教导出来的孩子也一定是充满爱意的。”
叶老师：是的，好的家庭教育，能让孩子充满爱意，传递爱意。而暴力教育，却只能传递暴力，或让孩子变得不自信……
陈宇轩：玩笑，玩笑，在玩乐的时候能让大家笑的才叫玩笑，如果有人觉得不舒服或哭了，都不叫玩笑。那可能是恶作剧，也可能是人身伤害……
叶老师：是的，所以开玩笑要把握尺度。
《童年》好书交流
记录人：邱雅涵
一、 交流时间：10月28日
二、 交流书籍：《童年》41-80页
三、 交流主题：
1. 在失火事件中，你发现外婆、外公及舅舅有什么不同？你能找出他们不同反应背后的原因吗？
2. 在外婆的能力方面，你赞成她自己说的“神没有给我智慧吗？”为什么？
四、 交流内容：
1. 在失火事件中，你发现外婆、外公及舅舅有什么不同？你能找出他们不同反应背后的原因吗？
首先是石昕怡上台分享，她展示了书本第71页的内容。
石欣怡：“我觉得外祖母是一个有担当、沉着冷静的人。她一直在有条理地指挥大家灭火。”
叶老师：“是的，从这里我们可以看出外祖母的应急能力很强。其实，就如同我们课上所讲的那样，每一个危难时刻必须有一个核心人物来指挥大家，就像这次失火事件中的核心指挥人物就是外祖母。大家再看一下，外祖母做了哪些事？
石欣怡：“在第70页……”
熊鑫鹏：“这时的外祖母像一个指挥官。”
叶老师:“是的，而且她首先注意到的最危险的矾，而不是钱财。这更可以看出外祖母的智慧，解决问题往往能抓住问题的本质。”
曾柏文：“而且外祖母还把所有事情安排得井井有条。”
叶清雅：“外祖母还懂得人性的心理，她说如果不保护住仓库，很可能火会危及四邻，她知道人们只有涉及到自己的利益才会着急，所以她的话语很有号召力。”
兰芮曦：“从外婆的行为中，我明白了人在慌乱的时候要抓住问题的关键，还要懂得利用群众力量。”
叶老师：“说得很棒，收获也满满。大家还有注意到别的人物吗？比如外祖父，他在干什么？”
石欣怡：“外祖父居然一反常态，在旁边给外祖母撒雪，可以看出外祖父对外祖母虽然常暴打出手，但还是挺爱她的。危急时刻还会保护她。”
熊鑫鹏：“外祖父是一个外强内干的人，表面上威风凛凛，在家逞威风，其实遇到危险就怂，在那哎呀哎呀叫，根本没有一个男人该有的样子。但他至少还有一丝残缺的亲情，不像舅舅那样。”
曾柏文：“我觉得舅舅自私自利、忘恩负义，还很幸灾乐祸，而且像一个“吸血鬼”，一直在吸父母的‘血’，这样的人真可怕。”
石欣怡：“这跟他们生活的家庭有关，或许是因为外祖父爱钱又暴力的缘故，导致舅舅们非常看重金钱，而把亲情视为狗屎。”
3. 在外婆的能力方面，你赞成她自己说的“神没有给我智慧吗？”为什么？
叶老师：“我们从失火事件中可以发现外祖母很智慧，为什么她却觉得自己不如外祖父，甚至外祖父对她家暴，她不反抗，还觉得自己该打呢？”
石欣怡：“因为家庭的压榨？”
叶老师：“这只是一小部分原因，还有别的看法吗 ？”
蒋清如：“因为她想让孩子有一个完整的家庭？”
叶老师：“或许有这个原因吧，还有其他看法吗？”
蒋清如：“噢，我知道了。是因为外祖母没有接受教育！”
叶老师：“是的，我认为这才是最根本的原因。正因为外祖母她缺少教育，所以不懂反抗，不懂独立……如果接受了教育，明白人与人之间是平等的，懂得夫妻间以尊重为本，那她就不会逆来顺受……她会凭借自己的本领活得很好……”
五、 阅读总结：
叶老师:“今天的共读到此结束，请你们分享一下自己的感受”
叶紫涵：“在危险来临时，最能看出人的本性。”
熊鑫鹏：“教育对于一个人来说真的很重要啊！一个人如果受了良好的教育，就会懂得独立、自主、自爱……”
兰芮曦：“教育对一个人的影响真的很大！它不仅能唤起一个女性的独立，还可以让一个人的思想得到巨大的改变！俗话说得好：一个女子影响三代人，所以女子的受教育程度直接决定了三代人的幸福啊！”
石欣怡：“封建时代重男轻女，女性没有受教育权。我认为女性更应该接受教育，因为她不仅会影响自己一辈子，还会影响后代。”
叶清雅：“一个好的女人影响三代，所以，女子必须接受良好科学的教育！”
蒋清如：“女性要学会独立，不能把自己依附在他人身上，不然会沦落为工具人……”

《童年》好书交流
记录人：李妙菱
一、 交流时间：11月1日
二、 交流书籍：《童年》81-120页
三、 交流主题：
1.第七章给我们讲述了一个什么样的社会环境？
2.为什么“我”常感压抑？你认为“我”与周围人有什么不同，是因为什么导致不同？
四、 交流过程：
高尔基的生活环境与我们有什么不同？
肖杰：从第107页第四段可以看出高尔基生活的环境很糟，周围都是市井小民、自私自立。
兰芮曦：从第109页的内容，看出他周围的人报复心强、欺负弱小、欺软怕硬。
王浩泽：从第113页页内容，看出他生活圈子的人大多以名利、金钱、地位为中心，极度缺失社会公德、毫无人性。
曾柏文：我在第110页倒数第三段，看到格利高利原是一个吃苦耐劳的人，但现在瞎了却只能去街边乞讨，我从这些文字看出当时社会，很多劳动人民老了以后，都没有社会保障，十分可怜。
石昕怡：哎，一句话在混乱的社会，多数人都是为了利益而活，尤其是那些所谓的贵族，更是自私。
熊鑫鹏：是的，是的，所以高尔基在文中还写到了为当官发财，不惜卖了自己的妻儿的官员。
叶老师：是啊，这是个怎样的社会啊，如此混乱，没有社会秩序，底层人民相残杀，贵族只为了利益，毫无道德……这样的社会必然会走向衰败……
为什么“我”常感压抑？你认为“我”与周围人有什么不同，是因为什么导致不同？
王浩泽：我从第114页，发现“我”为什么与周围人不同。我认为是因为他的外祖母是一个很有哲理的人，她很有爱心，所以对我产生了很大的影响。
叶老师：除此之外呢？
李妙菱：他的父亲很善良，不提倡暴力。
兰芮曦：应该是外祖父让他接受了教育，所以有接受教育的人和没有接受教育的人是完全不一样的。
叶老师：是的，这才是导致“我”与他人不同的根本原因。所以教育对人的影响是非常大的。
最后，谁来说说书中第92页第三段最后几句话是什么意思？
石昕怡：“磨刀石”是指生活上遇到的挫折，一个空壳，是指没有灵魂没有思想，只有一个躯体的人。
兰芮曦：我认为这句话主要是讲了那些人只有一个躯壳，没有灵魂，没有爱，他们如果经历了生活的磨砺，就会变成真正的有人性的人，可是，他们的生活环境太糟了……
五、 阅读总结：
叶紫涵：当时的社会太乱，女子都可以拿去卖，老人退休、残疾人也没有保障。可见我们现在的人生活比他们幸福很多啊。
兰芮曦：在生活中，我们应当善待每一个人，多付出总没有错，因为帮助别人，受益的终将是自己，所以咱们活在世间，就要学会多付出，能付出就是一种幸福。
叶清雅：请不要不尊重他人多做些善事，因为之后你怎样对别人，别人就会怎样对待你。
石昕怡：人要为自己而活，但又不只是为自己而活，因为帮助别人也是在帮助自己。
《童年》好书共读
记录员：叶紫涵
一、交流时间：11月4日
二、交流书籍：《童年》120～160页
三、交流主题：
1．你怎样理解书中第125页那句“他不该听从恶人的命令，更不应躲在别人的良心后面！”联系课文或生活用自己的语言说说看法。
2.租客中，“我”最喜欢谁？他教会“我”什么？对于书第136页“不是一路人”这句话，你有什么启示？（我们在生活中如果遇到不喜欢的人，可以学习他的什么态度？）
3.书中第154页有详细描写彼得叔叔的行为，对他的表现你怎么看？从他们俩的“友谊”破裂中，你发现了什么？
四、交流过程：
1．你怎样理解书中第125页那句“他不该听从恶人的命令，更不应躲在别人的良心后面！”联系课文或生活用自己的语言说说看法。
兰芮曦：我解决的是问题一，我可以说是并不完全赞同，我认为一个富人也会为了自己的利益去伤害他人。所以，并不能说穷人就一定很危险。
曾柏文：我认为穷人分两种。一种可怕，一种不可怕。
石昕怡：我不赞同。因为我之前看到过一个事例，就是一个乞丐向人要钱，一个开着豪车的人看他很可怜就给他一些钱，可那乞丐觉得不够，说他那么富有，还那么小气，给那一点，一点都没良心，真是人心不足蛇吞象啊。
叶老师：嗯，所以可怜人必有可恨之处！
兰芮曦：是的，人是很复杂的，不能以他的财富多少来判断他们的善良还是恶劣。
叶老师：没错，因为穷人里有行事恶劣的，也有心地善良的。富人也是一样。
叶清雅：没错，就像书本第140页，一位老爷成人拿着枪站在窗口旁，只要他觉得路过的人不顺眼就朝那个人开枪。
叶老师：是的，所以说善与恶是不能用财富衡量的。
2.租客中，“我”最喜欢谁？他教会“我”什么？对于书第136页“不是一路人”这句话，你有什么启示？（我们在生活中如果遇到不喜欢的人，可以学习他的什么态度？）
叶老师：很好我们解决完一个问题了，下个问题这个“好事儿＂教会了我什么？
曾柏文：金钱不值一提。
肖杰智辰：不要在意别人的看法。
叶老师：没错！还有呢？他还告诉我什么？
同学们：“真正的力量是行动迅速，越快越强”
叶老师：你们知道这句话是什么意思吗？
熊鑫鹏：实际行动很重要。
叶老师：对，付出行动越快越好，而不是停留在想和说。他还告诉我什么？
同学们：“学会拿起——这很困难”
叶老师：知道“拿起”是什么意思吗？
同学们：就是要学会担当。
叶老师：对了，“好事儿”告诉我们要拿得起放得下。他自己的很多行为也确实对得起这句话。
3.书中第154页有详细描写彼得叔叔的行为，对他的表现你怎么看？从他们俩的“友谊”破裂中，你发现了什么？
曾柏文：书第154彼得叔叔是个小人他很爱告状。
叶老师：嗯，很多人说是老人变坏。
熊鑫鹏：其实是坏人变老。
熊鑫鹏：书中第154页，还可以看出彼得爱跟孩子较劲，可见他心胸好狭窄。
石昕怡：他应该和一个爱读书善良的人作朋友而不该和一个恶人作朋友。
叶老师：所以，这样的“友谊”能长久吗？说明我们选择朋友要注意什么？
陈宇轩：要注意选择同类人。性格不一致友谊就必然会破裂。
4.当日小结：
叶老师：好，你们发现文中的我小时候的玩伴都是些什么人？
兰芮曦：成年人。
叶老师：为什么会这样？
大家七嘴八舌：因为没有小孩子看得起他，他们家里的小孩子都爱捉弄他。
叶老师：由此，我们发现一个人童年的玩伴非常重要，什么样的年龄就要做什么年龄的事，交什么年龄的朋友，否则，都会对孩子的性格不好的影响。
五、同学学习感受：
叶清雅：缺少行动，就是空想，付出的努力更多，就能变得更好，更强！
石昕怡：近朱者赤，近墨者黑，什么样的人朋友也是什么样的。
邱涵微：结交挈友，不交损友。
兰芮曦：如果你需要一个志同道合的朋友，就先得明白自己的志向和兴趣，然后选择合适自己的道路，自然就能遇到情趣相投的朋友。
曾柏文：人，分为心地善良与自私自利的两类人。心地善良的人，会用力量去帮助他人；自私自利的人，会为一切利益做出极端的事。与他们的身份与财富无关。
肖杰智辰：如果遇到了讨厌你的人，不必与他计较，不是一路人，不必纠缠，换条路，寻找志同道合的人就行了。
《童年》好书交流
记录人：曾柏文
一、交流时间：11月8日
二、交流书籍：《童年》162~202页
三、交流主题：
1.“比起结果来，我更喜欢过程”，结果与过程哪个重要？
2.第164页倒数第二段，母亲的行为你赞同吗？说说你的看法。
3.第173页倒数第三段，为什么母亲越严格对我，我反而越学得不好？可见，学习需要什么？作为父母，该用什么态度对待孩子学习？
4.从第176页至第178页，你看了这几段内容有什么感受？你发现什么样的家，什么样的父母，才能教育出自信、快乐的孩子？
四、交流过程：
1.“比起结果来，我更喜欢过程”，结果与过程哪个重要？
曾柏文：“没有过程，就没有结果。”
王浩泽：“过程不努力，结果就不美好！”
叶老师：“没错，看淡结果，享受过程。”
众人齐声回答：“嗯。”
2.第164页倒数第二段，母亲的行为你赞同吗？说说你的看法。
叶清雅：“不赞同，女人要学会自爱。”
熊鑫鹏：“母亲不会谨慎选择，不会做慎重选择。这是对孩子和自己的不负责。”
叶老师：“是啊，女人要学会自卫、自爱，可是从文中的记录看，母亲却没有做到慎重选择，甚至有点自我坠落……”
大家听了觉得心里挺沉重，都低头沉思着。
3. 第173页倒数第三段，为什么母亲越严格对我，我反而越学得不好？可见，学习需要什么？作为父母，该用什么态度对待孩子学习？
叶清雅：“阿廖沙以前学习是很自由的，可是自从母亲来后，却学得不好。可见，自由对学习很重要。”
肖杰智辰:“学习靠主动,不能被动。”
兰芮曦:“要了解孩子,去教育孩子。”
曾柏文：“选择适当方式教育孩子。”
叶老师：“嗯，大家都很对，父母要根据孩子自身特点，扬长避短地去教育孩子,而不是去打压孩子，批评孩子！让孩子失去学习兴趣。”
4. 从第176至第178页，你看了这几段有什么感受？你发现什么样的家，什么样的父母才能教育出自信、快乐的孩子？
王浩泽：“爱？”
叶清雅：“尊重？”
石昕怡：“和谐？”
叶老师：“家庭能影响孩子，如果一个家庭充满暴力，则孩子就是粗暴的。如果一个家庭充满爱，孩子就是善良的。所以，要想孩子快乐、自信，父母就要给足他们爱和安全感。当然，我们作为人，也要学会直面痛苦，方得回归童真。”
五、阅读总结
曾柏文：“只有阅读能抵抗教育的封闭，书中思想向你敞开,每个生命都要通过阅读打好底子！”
叶老师：“读书，让我们学会崇拜书中的真善美，崇拜大自然，崇拜人身上的灵性和思考力。崇拜人生的规律和命运的神奇！而不是去崇拜书中的人，读书让我们更理性。”
叶紫涵：“如果你想要孩子变好，那家庭一定要有爱。”
李永乐：“要过充满诗意的生活。不能家庭暴力，不然这样的家庭教育出来的孩子不仅没有快乐，还十分自卑，我们要学外婆乐观向上的情神，牢记外祖父暴力的后果！”
石昕怡：①女性要自爱，不要利用外表美丽而滥情，更不要想着依靠别人，否则最终都会失望而归。②享受过程，享受美好！
兰芮曦：“何必抱怨生活的苦，乐观直面痛苦后，才能回归童真，发现生活的美好！”
熊鑫鹏：“人，从小要打好诗性的底子！”
叶清雅：“女性要自爱，用知识成就新的自我！”
《童年》好书交流
记录人：兰芮曦
一、交流时间：11月11日
二、交流书籍：《童年》202-242页
三、交流主题：
1.简要谈谈这40页大体讲了什么内容？
2.从舅舅们对待父亲的态度中你发现了什么？你认为他们的行为是恶作剧吗？
3.第213页外祖父破产这件事上，你发现了“财富”有个什么规律？
4.从外祖父最终接受父亲，你发现在父母与儿女的“较量”中，最终都是谁胜利？为什么？
5.母亲为什么态度越来越糟？根源是什么？
6.第242页作者讲述了写《童年》的原因，你能说说他的写作目的吗？
四、交流过程：
1.请简要谈谈这40页大体讲了什么内容？
石昕怡：“这40页主要讲了母亲与父亲的爱情故事，父亲和舅舅们的故事，外祖父破产，母亲成天打扮得漂漂亮亮相亲，有了第二次婚姻……”
2.从舅舅们对待父亲的态度中你发现了什么？你认为他们的行为是恶作剧吗？
叶紫涵：“这不是恶作剧，这是暴力。”
叶老师：“能详细一些吗？父母结婚后，舅舅是如何对待父亲的？”
石昕怡：“第209页，舅舅们把父亲推到冰窟窿里，打他的手，踩他的手，用冰块扔他的头。”
叶老师：“那这些行为能称为恶作剧吗？对，这不是恶作剧，这是犯罪行为！因为他们的目的是想把父亲杀死在冰窟窿里！原因只是父亲手巧，做了一只假狼。吓到了他们。那么为什么父亲要这么做？是因为有些人比较崇尚自然，推崇野性美！认为这是一种骨骼美、生命美、艺术美！就像台湾作家三毛，会收集兽骨作装饰品。当然，这也体现了舅舅们太胆小懦弱了！自己怯弱，却把责任推到父亲身上，非常残暴！平常人顶多是恶作剧回去，但舅舅们却是想谋杀他！”
叶老师：“但奇怪的是父亲最后隐瞒了事实，让舅舅们假借喝醉，说他们不在现场，使他们口供一致。说明父亲骨子里是善良的，但也因此让他们变得更加过分！所以，对待恶行就应该让他们付出应有的惩罚！如果对他们宽容，反而纵容了他们骨子里的坏。应该让他们受到应有的教训，就不会变本加厉！”
3.从外祖父破产这件事上，你发现了“财富”有什么样规律？
熊鑫鹏：“在第213页。”
曾柏文：“我认为家庭环境和破产有关，什么样的家庭，就有什么样的人生目的。”
叶老师：“如果人生一切为了钱财，那么结果会怎样……”
叶清雅：“越想要就越得不到！”
叶老师：“嗯。对的，那为什么外祖父会破产？是的，是因为高利贷！外祖父想通过压榨穷苦人民获利，坐等收利息，结果反而被老爷骗了！那个社会就是‘大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥丸’。外祖父只能算是‘小鱼’，却被更大的‘鲨鱼’吃了。说明人‘吃’人的社会是非常残酷的，最后连自己也可能被‘更大的鱼’吃了。就像清雅说的，越想得到财富就越容易失去。都说这世上有三种人：1.为钱财2.为政治3.为道德。你们愿意成为哪一类人呢？”
熊鑫鹏：“我愿意成为第三类人。”
叶老师：“孔子曾说‘君子爱财取之有道’。我很赞同小熊的看法，我们要成为为道德而活的人，而不是成为为追求某种目的而活的功利人。毕竟，越想得到就越得不到！”
4.从外祖父最终接受父亲，你发现在父母与儿女的“较量”中，最终都是谁胜利？为什么？
大家：“当然是孩子胜利！这是因为父母对子女有深深的爱！”
叶老师：“因为你们是父母的全部，而父母并不是你们的全部。外祖父之所以会向儿女低头，正是因为他对子女深沉的爱，这也看出外祖父本性的善。”
5.母亲为什么态度越来越糟？根源是什么？
叶老师：“母亲已经成为了外祖父那样的人了，你从哪里看出？”
石昕怡：“我从234页，她用锅打孩子看出。”
叶老师：“在第233页用皮带抽，还称孩子为‘野兽’。她这一切行为的根源在哪儿？”
叶清雅：“爱错人。”
叶老师：“是的，但是，如果要追究根源，最后发现还是在自己身上！因为，不珍惜自己的人，就只有不幸的人生！外祖父曾劝过母亲不要嫁给比自己小十多岁的人，可母亲沉浸在自己的世界里，全然不听。她因为沉浸在初次婚姻的不幸里，始终不肯正确面对，对孩子也不管不顾。只是把自己的青春当做筹码，把人生幸福当作儿戏，随意选择一个年轻帅气的小伙子，最终却毁了自己……俗话说的好‘我们可以给生活开玩笑，但就怕生活给我们来玩笑’！”
6.第242页作者讲述了写《童年》的原因，你能说说他的写作目的吗？
曾柏文：“在第243页倒数第一二三自然段。”
叶老师：“总结他的写作目的有三点。第一原因：揭示丑陋真像，并希望这些丑陋从脑海里彻底拔除，高尔基与外祖父的残暴和母亲把希望寄托在他人身上分离。第二原因：克服丑陋，战胜丑陋。第三原因：要在绝望的世界中看到鲜明、健康、富有创造性的东西，看到希望。高尔基的作品之所以被人们广为推崇，就是因为他作品赞扬真善美，批评假丑恶！”
五、阅读总结
叶清雅：“我们要推崇真善美，批判假丑恶！”
叶紫涵：“别因为一个恶作剧，就借着恶作剧的名义去杀人。”
石昕怡：“我们要依靠自己，而不要把希望寄托在别人身上，想依靠别人的，终究要失望。毕竟靠山山倒，靠人人跑！”
《童年》好书交流
记录人：石昕怡
一、交流时间：11月15日
二、交流书籍：《童年》244-265页
三、交流主题：
1. 这部分大概讲了什么内容？
2. 从分家后，外祖母和外祖父的表现中，你发现了什么？
3. 从这部分内容中，你发现底层人民是怎么生活的？你认为他们苦吗？
4. 259页“死可不是什么大智慧，有能耐就好好活下去”你对这句话有什么理解？
四、交流过程：
1.这部分大概讲了什么内容？
兰芮曦：“这部分讲了外祖父和外祖母分家后，‘我’和外祖母的生活质量变差，但‘我’也结识了一群新朋友，再后来母亲去世了，外祖父也抛弃了‘我’，然后‘我’迈向了人间……”
2. 从分家后外祖母和外祖父的表现中，你发现了什么？
曾柏文：“在第245页中，外祖母和外祖父分家后什么事都分得清清楚楚，就连买菜也是，一天外祖母用自己的钱买菜，另一天则是外祖父买。但每次轮到外祖母买菜外祖母总是买好肉，买好的食材，而一到外祖父买菜，总是一些肠、肝、肺、肚之类的东西，从这里可见外祖父十分吝啬。”
叶老师：“除了这些，还发现了什么？”
曾柏文：“分家后，外祖父外祖母什么都分得清清楚楚，就连茶叶和糖这种小样的东西也要分得很细致。”
叶老师：“的确，外祖父外祖母两人也是在一起生活快大半辈子了，本来一家人应该有福同享有难同当，但却什么都分得清清楚楚，用一句话来形容就是‘夫妻本是同林鸟，大难临头各自飞’！”
同学们纷纷表示赞同。
叶清雅：“在第244页中外祖父和外祖母分家时，外祖父把那些值钱的皮大衣、衣服……都留给自己，而那些不值钱的东西都给了外祖母，可见外祖父已经被钱蒙蔽了双眼，丧失了人性。”
陈宇轩：“不止这样，外祖父还将那些旧衣物全部卖成钱，给一个贩卖水果的犹太教子吃利息。”
兰芮曦：“外祖父都破产了，还想着用仅有的钱去压榨那些穷人，而且连自己的家人也要压榨，真的已经丧失了人性。”
陈宇轩：“还有在246页里阿廖沙去捡破烂来卖钱，将卖了破烂的钱给了外祖母，然后外祖母拿着一些五戈比硬币无声哭泣。”
叶老师：“外祖母为什么会哭泣？”
叶清雅：“因为外祖母觉得和她生活半辈子的人都不如外孙可靠，留下了失落的泪。”
熊鑫鹏：“我认为这是因为外祖母觉得小外甥这么小就得一起承受生活的苦，所以她流下了心酸的泪……”
叶老师：是的，这泪包含着太多复杂情绪，我们读书就要读出这些躲藏在文字背后的情感。
3.从这部分内容中，你发现底层人民是怎么生活的？你认为他们苦吗？
曾柏文：“在247页，小偷小摸在小镇上都不算什么事，甚至都成了一个人活命的唯一法则。”
叶老师：“而且在那儿偷东西大家都习以为常，显然大家都已经默许了。其实，乱世有乱世的法则，在乱世中所有人都疯狂了，如果在乱世里，仍然能保持原则，那这个人不是圣人，就是富人。”
陈宇轩：“还有252页因为大人没有东西可吃，只能拿孩子来撒气，真的很混乱。”
叶老师:“嗯，如果用一个词来形容底层人民的生活你会用什么词？”
叶清雅：“民不聊生”
王浩泽：“生不如死”
叶老师：“是的，这就是乱世的悲苦！那他们觉得苦吗？”
兰芮曦：“我们觉得他们苦，但他们觉得不苦，在第254页，有时大家会聚在一起扔树皮鞋，很是欢乐。还有258页，阿廖沙也写到‘我认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢......’”
叶老师：“虽然生活苦，但他们内心很快乐，这是因为他们心中有——”
叶清雅：“他们心中有快乐、健康、坚韧、向上、光明。”
叶老师：“从痛苦中发现美，这样才能显示人的胸怀、担当。”
4.第259页“死可不是什么大智慧，有能耐就好好活下去！”你对这句话怎么理解？
肖杰智辰：“如果一个人遇到困难，就想要轻生的话，那这个人就很懦弱；但如果这个人遇到困难就去直面困难，那这个人就很坚强。”
叶老师:“嗯，是的，死很容易，就比如余华在《活着》一书中写到：活着就要艰苦；就要面对挫折；就要对抗烦恼；要对抗永无止境的困难……死很容易，有能耐的人就会好好地活下去……”
五、阅读总结：
叶紫涵：“该舍去时舍去，不能太过于吝啬。”
兰芮曦：“永远不要放弃活着的希望，勇敢地面对生活，去直面苦难，因为困难能让我们成长。生活中有许多挫折，但也给人带来希望！所以，请加油吧！”
叶清雅：“死很容易，但能从苦中找乐，有担当地活下去，才是最大的本事。”
石昕怡：“尽管生活很艰难，但我们还是要好好地活下去。”

阅读能达到的宽度、深度、高度，也将会是孩子们今后写作获人生所达到的宽度、深度、高度！希望你们坚持阅读，读出更多见解！