聚焦新课标，科学赋动能——姚店子中心小学科学教师“学课标讲课标”活动纪实

墨墨

“工欲善其事，必先利其器”。为了深入贯彻新课程标准的理念和精神，促进教师研究教材教法，实现新课程、新课标、新策略的深度融合，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到科学课堂教学中，全面提高我校的教育教学质量。 姚店子中心小学全体科学教师开展了新课标学习活动。科学老师们根据网上搜索的有关新课程标准解读的文章、专家报告视频等资料进行研究，并对科学《义务教育课程标准（2022版）》认真学习、研读并做好笔记。 　　教师想要准确把握教材，提高驾驭课堂的能力，必须学习课程标准，只有心中有课标，才能教学有方向。科学教师们坚守初心，认真研修也不忘做好学习笔记。教师们一边研学，一边记录，孜孜不倦，坚信心中有目标，教学有方向。 笔记篇 　　《新课标》在科学课程性质、学科培养目标、科学课程内容、科学课程学业质量及科学课程评价方面做了重大的调整。《新课标》提出了面向21世纪的现代公民必备的核心素养，并为实现公民核心素养提供了必要的学科路径。 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师们学习后纷纷写下自己的心得体会，教师之间互相学习、交流，共同进步。 心得篇 　　《科学新课程标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。通过学习老师们主要有以下几点感受： 一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。 二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，小学科学课程应以探究为基础引导培养学生良好的科学习惯。 　　1、探究是科学学习的方式。科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索。科学课程应该为学生提供充分探究的机会，使他们在科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。因此，科学探究是学生科学学习的方式。 　　2、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。把以＂教学＂为中心的课堂活动转变为以“探究＂为轴心的科学活动，注重让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。在教学中运用“探究”给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。只有发展了学生的探究能力，才能提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。 　　通过本次培训，老师们对教材的深刻解读，使对教材特点有了全面了解，对教材内容有了正确认识，对课堂教学有了准确定位。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我们坚信学无止境，科学素养伴学生成长既是我们的目标，也是我们的使命。