云端乐研智慧共生——平安区第一幼教集团线上培训教研活动

孙全红

疫情当前，改变的是教育形式，不变的是我们“停教不停研”的步伐。在延迟开学期间，平安区第一幼教集团将这次延迟开学期间的线上工作，视为提升教师专业能力和幼儿园课程开发、实施能力的重要机遇，为疫散开园开学做更为充分的教育准备和能力储备。11月14日，我园依托东西部协作优质教育资源，邀请我园无锡支教老师与我们一起牵手云端，开展了“基于儿童本位的幼儿园环境创设”腾讯会议线上培训教研活动。 理念引领链接经验基于“儿童本位”的主题环境创设 　　无锡支教老师陈嘉玲为我们分享了《基于“儿童本位”的幼儿园主题环境创设》，首先，陈老师从反思幼儿园环境创设的困境，环境创设的意义和价值点，儿童视角下的幼儿园环境创设思考三大方面进行分享。其次，陈老师按照年龄阶段，从各个区域的具体创设指导要点出发，以优秀案例图示结合的方式一一为老师们讲解，给出具体建议。如何将墙面环境创设融于课程实施、服务于儿童的真实生活，如何做到科学性、适宜性和教育性相结合，让每一面墙都能支持儿童的发展，记录儿童的成长！并指出环境创设要充分引导幼儿参与，提供给幼儿表达、想象、操作的空间，将环境留给孩子，做好幼儿活动的引导者、支持者和合作者。从停下匆忙的脚步思考当下的现状，呼吁教师不忘环创的本质是为儿童发展，到逐层剖析环境对儿童发展的价值，引发老师们的思考，学习。 环境创设的“思”与“行” 　　无锡支教老师杭赟，首先阐明环境育人环创是幼儿园重要的教育资源。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提到:“要珍视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境,合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，杭赟老师通过自身多年来的一线经验，分析老师们的误区，从色彩搭配、材料运用、空间组合等方面，为老师们提供新的思路。让老师们知道环境创设不是老师一个人的事，更是幼儿学习的展现平台，我们不能将环境占为己有，掩盖孩子的学习成果，老师需要有敏感的嗅觉，与幼儿完美切合，用快速、简单的环境呈现最大的效果。尝试创设一个色彩和谐、材质多元、元素统一、主题鲜明简易环境。杭老师的分享没有很多枯燥生涩的理论，具体的案例能让老师更加直观的感知，干货满满。 研学一体深思远虑 　　老师们依托腾讯会议平台准时参会学习，她们认真记录下每一个经验点来反观自身教学行为，理念引领来促成行动指南。 共学共享屏屏对话 　　在两位老师的培训分享后，老师们通过云端展开教研。在一个个闪动着的屏幕中，老师们结合理论与自身开展环境创设的工作经验各抒己见，老师们从目前本班环境创设工作中的亮点和今后环境创设中可提升空间和行动举措交流了自己的心声，进行思维的碰撞与研讨。通过陈老师和杭老师理念引领渗透环创实践的分享，在幼儿园环境创设方面给了老师们更清晰的思路。每个生活游戏中的孩子都是环境中的主人，创设能够有效促进幼儿学习发展的环境，不仅需要有基于专业的解读和触动心底的反思，更需要有来自教师专业的指导和提升。 反思跟进助力成长 　　研讨交流后，各班从日常环境创设工作实际情况出发，围绕目前取得的工作亮点和成功经验、在认知冲突和行为冲突下产生的困惑及所受启发下的新举措，以上三方面认真撰写学习心得。希望从两位老师分享的一线直接经验中将所获、所思、所为形成有效链接，为今后的环境创设打开一扇窗，注入新的理念元素。 研学一体梳理总结 　　活动最后，业务园长孙全红进行总结并提出希望。首先，孙园长要求老师们明确线上教研学习思想认识，提出线上业务学习将是疫情防控或是疫情常态下的一种工作常态，学习提升应该成为老师们的一种自觉行为。其次，希望老师们通过从此学习从留白、留痕、解读、跟进四个纬度去找到环境创设的有效策略，做有温度、有教育的基于儿童本位的幼儿园环境，让环境真正发挥教育价值。 　　虽然疫情下我们只能“云端”相聚，但是日常的研讨和学习并没有停止。我园在今后的教学工作与学习中定会不断总结、不断反思，用科学的理念做引领，让园所教育工作的步伐迈得更稳，更扎实！争做有爱、有温度的品质教育！