立足单元整体，落实单元任务 ——沙岭学校低年级主题教研活动

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“枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香”寒意袭来也不曾抵挡沙岭学校在抓紧疫情防控工作的同时，对学科校本教研工作的严抓不懈。为了更好地落实新课程标准，准确理解把握新课标的改革理念。11月15日，沙岭学校低年级开展“立足单元整体，落实单元任务”主题教研活动，本次活动由顺义区教育研究和教师研修中心的教研员苏静林老师通过线上的方式参与指导。 课堂展示 　　此次展示的两节课分别由一年级的李慧老师和王天悦老师先后执教《7.大小多少》和《4.四季》。 　　上课伊始，李慧老师通过课前的游戏热身激发学生的学习兴趣，接着为学生创设“开心农场”的情境，让学生在情境中进行分类识字。接着通过初读课文，运用多种方法随文识字。在熟读课文的基础上达到背诵的目的。 　　王天悦老师通过复学导入，回顾了本单元的前三篇课文。接着由老师范读课文，听读识字。学生自读课文，自主识字，掌握多元识字的方法，认识多音字“地”，认识新偏旁，识记“尖”“弯弯”两个字。接着学习会写字“四”，通过对比识记“西”，加强记忆。最后整体感知，再次朗读课文，认识小节。 专家点评 　　苏老师首先肯定了两位教师的课堂，每人都有着不同的亮点。李慧老师能够精心设计真实情境，引导学生在情境中快乐学习。在一个任务统领下设计不同的学习活动，能够体现新课程标准中的“情境性”与“活动性”。在识字过程中方法多元（随文识字、字源识字、归类识字和生活中识字）。体现课标要求，引导学生识字过程中注重词语积累与运用。王天悦老师在课堂中有运用资源的意识，在导入时有单元意识。此环节也可以用学习要素来引入，例如：你学习了哪些语文朗读的本领？除此之外，王老师本节课的识字、写字目标明确，能让学生当小老师，凸显学生是学习的主人。 苏老师强调教师在备课时应遵循“三观”——宏观、中观、微观。宏观指的是学段要求，中观是基于单元整体备课，微观是对于课文的研读和教学。教师要把握新课标的精神和理念，将其充分体现在平时每一课的备课和教学中。备课时一定要进行单元整体备课，《7.大小多少》一课所在的是集中识字单元，所谓集中识字表现在两方面：一、由汉字构成的规律来集中识字（学习会意字、字族识字等）。以一上第五单元为例，呈现的构字规律为：1.运用象形文字的构字规律来识字。2.在语境中初步认识形声字。3.学习会意字是重点。4.复习巩固象形文字。二、通过汉字运用的场景来集中识字。 苏老师最后还对沙岭学校低年级语文团队提出了建议，要把每一次积累的鲜活经验进行总结、梳理、继承，形成学校语文团队“教与学”的课程资源。 教师收获 李慧老师： 1.本节课内容应适当删减，要安排写字。如“一”的变调，量词的讲解可以进行删减。访说可安排在第2课时。2.教学环节顺序可以进行调整，先从文中识字，再从词语中进行识字。将第二环节“整体识字初读课文”提前。3.认读字与生字不同的教学要求要分清。不应在认读字上花费太多时间。王天悦老师： 1. 在学习过程中，减少老师语言，给学生时间。2.教学过程中适当放慢脚步，每个环节再慢一些，提高课堂实效性。例如：读书时要求可明确一些“左手按书，右手指字，见字发声”。3.本课有三个会写字，可以安排写天、四、注意“四”第二笔不是横折勾，要在学生认识的基础上指导书写。4.多音字不用过多的讲，可以在不同的语言环境中读。 校长寄语 　　沙岭学校党支部书记、校长王志良全程参与了本次活动。王校长强调低年级教师在课堂上应多注意学生习惯的培养，能关注到个别学生。还应重视学生“小老师”的利用，让学生充分进行展示，培养生生之间的说话习惯和交流能力。除此之外要抓好学生的基础知识，为学生以后的学习打牢基础。最后，乔志文副校长对苏老师一直以来的关注和指导表达了感谢，同时也对低年级语文团队提出了肯定。“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”沙岭学校语文团队将会把每一次学习的经验与课堂的历练当成教学路上最宝贵的财富。