走进精彩课堂促进自我成长——上饶市小学数学课堂教学展评活动

青溪中心小学

斑斓日历，展露新页。在初冬到来的季节里，我有幸在婺源县观摩了2022年上饶市小学数学课堂教学展评活动。在此活动中展示了20节新课程、新理念下的新课堂。本次20位优秀的授课教师展示了他们各具特色的教学风格和教学理念。通过本次观摩学习，我的收获颇丰，受益匪浅。 　　鄱阳县教师进修学校附属小学的严晓敏老师，扎实的教学功底、自然亲切的教态给我留下了深刻的印象。严老师用自己制作的精美时钟，让学生清晰、直观的认识时间。用动态形式呈现时针和分针所经过的路程，对教学起到了很好的辅助作用。通过“1分钟能干什么？”的活动，让学生感到时间的珍贵，趁机渗透德育思想。 　　德兴市银城第二小学的程赟老师执教的《分数的认识》，程老师利用游戏导入，学生们很快就进入了学习状态。从学生熟悉的事物出发，明确一半是怎么分的，从而引入一个新的数来表示所有事物的一半，即二分之一。设计了折一折、涂一涂、说一说、写一写等活动，表示出自己所发现的分数。为学生提供“做”数学的机会。在具体的操作、整理、分析活动中，获得广泛的数学活动经验，从而实现有效学习。 　　上饶市庆丰小学的周小青老师，教学过程处处体现目标意识。目标是整节课的出发点和归不宿，作为教师，应时时有目标意识，才能可有效的教学。周老师先以游戏的形式让学生理解相反意义的量，然后又以学生动态举例的方式认识生活中的负数，并着重研究温度计中的正负数的关系，为下一课认识抽象的数轴和比较大小埋下了伏笔；最后又以分类的形式，使学生进一步完整了所学数的知识网络。 　　来自玉山县樟村中心小学的姚诚宵老师的《百分数的认识》，本课是一节概念课,由于数学概念的学习主要是一种 “文化继承”而非独立创新的过程。因此，这里解决问题的关键就在于如何很好的去处理“文化继承与学生主动意义建构”这两者的关系，这里教师没有直白地将百分数的意义告诉学生，而是利用生活中的数学，并且设置了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会百分数引入的必要性，什么是百分数，百分数与分数之间的关系,这样在学生感兴趣的情境中，使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程我认为这里姚老师情境的创设是非常有效的,在老师简单的点拨之下，学生的思维得到了激活与发展。 　　来自铅山县河口一小艾春明老师执教的《探究分数墙-找相等的分数》，给我的感觉是设计简约，方法简单，语言简练，师生配合默契，整节课轻松、偷快、流畅。课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。艾老师在教学这一课时，就是从学生已有的知识经验出发的，出示分数墙让学生找找相等分数。唤起了学生己有的知识经验，随后抛出问题“这些分数的分子分母都不相同，怎么和1/2相等呢？”找到了新知与旧知的链接点，既找准了起点，又调动了积极性。3个活动让学生在动手操作的过程中，更直观的感受和掌握分数的性质。为学生今后的学习打下了扎实的基础。 　　余干县三塘中小的李风琴老师，《亿以内数的认识》是学生在认识了万以内的数，以及相邻两个计数单位间的进率是10的知识的基础上进行教学的，这些都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用，李老师充分利用了这些有利条件进行教学。在教学中，借助记数器探究十进制计数法，进而自然地引出数位顺序表:通过一万一万地数、十万十万地数、百万百万地数，按自己喜欢的方式数把数位、计数单位、数级、进率等重要概念掌握、理解得十分清晰、透彻。学生在学习过程中，主题地位得到了充分的发挥。 　　来自婺源县第三小学的汪华芳老师为我们带来的省级示范课。观摩了汪老师的《1000 以内数的认识》这一课，课堂上的汪老师教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动，从汪老师的课堂中我获得了一些鲜活的教学经验和启发。华罗庚老先生曾说过：“数学是数出来的。”汪老师让学生通过数 1000 个冰墩墩，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出 10 个一百是 1000。让学生自己在数冰墩墩的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法。随后通过2个活动，“1000粒芝麻、1000颗黄豆的比较”、“1000元红包有多厚？”让学生感受计数单位的重要性。本节课汪老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。 　　20节课都是各具特色的优质课，都得到与会专家的一致好评。最后来自德兴教体局的徐玉英老师和万年县教体局的周美清老师给这20节课做了精彩的点评。两位专家老师的点评为在场的听课老师拨云见雾，使大家受益良多。 通过这次听课学习，使我开阔了眼界，看到了自己的不足，同时也对自己提出了许多问题：该怎样让自己的教学方法更吸引学生？“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。〞在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的教师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高自我驾驭课堂教学的本事，并真正地到达教育的梦想境界--“寓教寓乐”。