<p class="ql-block"> 《纲要》中提到，幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望，他们对周围世界的认识，主要是通过多种感官进行探索和实践活动实现的。他们对物质世界的认识，必须以具体的事物和材料为中介，在很大程度上依赖于对物体的直接操作，幼儿正是在与周围世界相互作用的过程中，获得了各方面的知识个经验。</p> 游戏生发 <p class="ql-block"> 中国幼教之父陈鹤琴先生说过：“大自然是一本无字的书，是儿童的活教材。”塔山中心幼儿园顺应儿童的天性，为幼儿提供丰富的户外资源，努力为幼儿创造一个多元的，会说话的，满足幼儿发展需求的户外环境。</p> <p class="ql-block"> 孩子们非常喜欢户外的滑梯，滑滑梯与山坡自然结合，给孩子们提供了无限的创造和快乐。</p> <p class="ql-block"> 胡子乐在从山坡上滑下来的时候跟我说：“老师，我穿着的衣服滑不动，我的衣服摸起来比较硬，一点也不滑。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我：“那你看看有什么工具，借助工具试一试能不能滑的快一点呢”。</p><p class="ql-block"> 胡子乐环顾四周找到一个轮胎“我想试试用轮胎从滑梯上滚下来”。胡子乐拿着轮胎坐在屁股底下从滑梯上往下滑，孩子们看到胡子乐的玩法，也纷纷尝试在滑梯上用轮胎游戏。</p> 游戏推进 <p class="ql-block"> 孩子们看到同伴在滑梯上玩轮胎非常感兴趣，纷纷找到轮胎想要把轮胎滚到山坡的最上面去。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 有的孩子力气比较小，滚不动轮胎，他们会在游戏中互相合作：</p> <p class="ql-block">“老师，我们想把这个最大的轮胎滚到滑梯上，我们一起来使劲推吧”</p> <p class="ql-block">孩子们在推轮胎上山坡的过程中也在不断的积累经验：</p><p class="ql-block">“滑梯旁边的路不好走，容易摔倒。”</p><p class="ql-block">“我们可以走草地上去，拿着小的轮胎。”</p><p class="ql-block">“我搬不动轮胎的时候会找我的好朋友一起帮忙，我们一起把轮胎滚到山坡上去。”</p><p class="ql-block">“别的小朋友还在滑梯上的时候不能扔轮胎，会打到别人的。”</p><p class="ql-block">……</p> 小轮胎，大游戏 <p class="ql-block"> 孩子们一开始是抱着轮胎或者坐着轮胎从滑梯上滑下去，李启正把轮胎竖起来，让轮胎从山坡上滚下去，滚的特别远，孩子们看到这个有趣的现象也纷纷尝试。</p> <p class="ql-block">“轮胎滚的特别远，我的轮胎撞到树上被弹飞了”。</p><p class="ql-block">“我用的是小轮胎，它滚的特别的快”。</p><p class="ql-block">“我的大轮胎滚的比你的更远”。</p><p class="ql-block">“那我们来比一比，看看是大轮胎滚的远还是小轮胎滚的远”。</p> <p class="ql-block"> “老师，我们一起放的轮胎，为什么有的人滚的比较远，有的人滚的近呢”。</p><p class="ql-block"> “有的小朋友在往下滚轮胎的时候使劲推了轮胎一把，轮胎就可以滚的更远了”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子们经过多次实验，最终得出结论：大的轮胎比小的轮胎滚的更快，滚的更远。</p> <p class="ql-block">未完待续 ……</p> <p class="ql-block"> 在《3-6岁儿童学习与发展指南中》提出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件所蕴涵的教育价值，把握时机，积极引导，我抓住这次幼儿对轮胎的兴趣，开展了一系列的教育活动，在课程游戏化精神的引导下，幼儿自由自主愉悦创造，在主动学习的过程中得到了发展，获得有益其身心发展的经验。</p><p class="ql-block">在幼儿园的科学主题活动中，教师不应急于将由科学家们发现的科学现象和原理按照成人的方式传递给幼儿，并要求幼儿像成人一样去理解这些科学道理，我们不能忽视幼儿“天真的理论，摇摆不定的构架，有趣的概念和直觉理解”。培养幼儿对科学的兴趣和好奇心比让他们了解科学知识重要的多，我们要有正确的教育观，儿童观，课程观，追随幼儿的兴趣，支架幼儿的主动学习。</p>