吉林省“国培计划（2022）”—G4103幼儿园骨干园长提升培训项目

光明乡中心小学姜丽秋

有一种凝聚叫国培，有一种遇见叫云端。2022年11月15日，吉林省国培计划——幼儿园骨干园长提升培训项目继续开展，通过这几天得学习，我也仿佛回到了学生时代，虚心求教、专心听讲、认真学习，汲取了很多新知识，今天的培训内容非常的丰富多彩，讲解逻辑清晰，结构非常完整，让我流连忘返。 　　上午为我们培训的是来自长春师范大学的冯晓杭教授，本次讲座题目为《家园合作—为儿童一生健康发展奠定基础》。 　　本节课主要围绕家庭教育、幼儿教育、3-6岁幼儿健康发展—身心发展特点、家园合作：协同教育这四点，进行了详细的讲解。 　家庭教育是人类独有的一种教育实践活动，新时代的家庭教育，不是单向的教育过程，而是注重家庭成员之间有效互动、互相促进的过程。 　学前教育的主要任务是使儿童身心获得协调发展，为入小学接受小学阶段的教育作好准备。 　　幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、照顾这个时期的孩子，不但需要丰富的经验，还需要了解孩子的心理发展特点，随着他们年龄的增长，感知觉、记忆、思维、语言已经慢慢发生变化。 　家园合作是人的发展的需要，能够帮助家长更好地解决亲子沟通的种种障碍和家庭教育过程中出现的诸多矛盾，从而达到协同育人的最终目的促进幼儿健康和谐发展。 　　下午为我们培训的是来自浙江师范大学教育学博士许浙川教授，他与我们分享的主题是《新时代学前教育高质量发展的政策进路》，主要从举办托育、自我评估、幼小衔接三个方面进行了会议分享。 　　2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》中提到“发展中国特色世界先进水平的优质教育;推动各级教育高水平高质量普及”，“建设高质量教育体系”，2021年，《“十四五”学前教育发展提升行动计划》落实“建设高质量教育体系”的部署要求，推进学前教育“普及普惠安全优质发展”。 　　相比早教服务，托育机构的课程设立要求是全面性的，托育服务也更加全面周到，所谓“托幼一体化”，就是实现托育(托班)和幼儿园教育一体化。目前最常见的形式:幼儿园附设托班早教亲子班(周末)。 　自我评估是学前教育质量认证的重要环节。是一种过程性评价，实现对幼儿园教育的全面、深度问诊，提升改进工作的针对性与有效性。 　幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，根据进入小学的特殊需要，要围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育。 　　 通过这些天的学习，我感受到我作为一园之长，更要不断的学习和充电，用认真专研的态度、弥补学识的疏浅。国培对于我而言是一次涅槃塑新、感受新知的蜕变；是一次远离浮躁喧哗、感受宁静致远的经历；更是一次洗尽铅华、迎接本我的过程。道阻且长，行将则至；行而不缀，未来可期！