“教”无涯，“研”不尽 ——荆州区小语11月区域主题教研活动

佳佳

“早久何当雨，秋深渐入冬”。时已入冬，11月15日下午，为推进新课标的学习与贯彻，荆州区教科院以新的课改理念为向导，充分发挥名师工作室引领、指导职能，应时代潮流，积极探索新课标下小学语文线上线下教学有机结合方式研究的教研活动如约而至。 　　本次区域大教研活动由荆州区小学语文办公室主办，荆州市高良琴名师工作室承办，全区小学语文教师线下线上同步相聚。 　　会议由荆州实验小学王璐老师主持开展，高良琴名师工作室的老师们在高老师的引领下依次对新课标下小学语文线上线下教学有机融合的方式进行研讨交流，充分凝聚集体的力量，实现资源共享，集中青年教师活跃思维，汇骨干教师丰富经验，充分发挥各自的优势，拓宽了线上线下教学有机融合的思路。 专家讲座 　　活动上半段，高良琴老师进行了“小学语文线上线下教学有机融合方式研究”专题讲座。讲座分“问题的提出”“核心概念及其界定”“国内外相关研究领域现状述评及研究意义”“思考与实践成果”四个内容，让与会教师明白了：小学语文线上线下教学有机融合方式研究将借鉴翻转课堂、慕课模式的各自优势，研究设计线上线下有机融合的、立足个性化和协作化相得益彰的教学方式，实现既尊重个体的学习习惯和兴趣又能根据不同的认知能力构成协作小组，既能让学习者根据自身能力进行分层递进式学习，又能让学生在合作中取长补短，获得适合自己需求的教学体验和知识能力；让大家清楚了：架构小学语文线上线下有机融合的实践框架，可以提炼以调控艺术四法、应变策略十略为主要行为表现的教学实践智慧，形成推进课堂教学智慧化的操作样本和评价标准，为我们的语文课堂教学全面走向智慧提供有益的借鉴和有力的指导。 　　“一花独放不是春，百花齐放春满园。”随后，就新课标下小学语文线上线下教学有机融合方式研究成果，高良琴名师工作室成员分别围绕“教学环境的融合研究”“交流环境的融合研究”“教学方法的融合研究”“教学活动的融合研究”“外部条件研究”“评价研究”等话题与老师们展开交流。 教学环境的融合研究 　　杨年蓉老师提出：线上线下双线教学的不断优化，能让学生学习更自主更高效。教师要转变思路，立足于“上下融合”这一目的，确立并驾齐驱、两翼齐飞的意识。谭晓静老师剖析了自己的教学实例，详细说明：为了给学生创造线上线下有机融合的交流环境，教师应以学生为学习主体，关注学生的交流需求，科学地完成线上、线下不同学习场地的自然转换。 交流环境的融合研究 　　谭晓静老师剖析了自己的教学实例，详细说明：为了给学生创造线上线下有机融合的交流环境，教师应以学生为学习主体，关注学生的交流需求，科学地完成线上、线下不同学习场地的自然转换。 教学方法的融合研究 　　陈双双老师就线上线下教学方法的融合提出建议：依托线下课堂，改进线上资源，为线下教学做好铺垫；教师以团队的方式协同教学。 教学活动的融合研究 　　对于如何实现线上线下教学活动的融合，龙奇贝老师谈到：教师需创建学生、家长、教师的学习共同体，积极利用在线资源，开展阅读指导、微课学习等活动，为学生开启任务布置、学习指导、线上答疑等多种渠道。 外部条件研究 　　秦继兰老师亮出学习单，提醒老师们以“法”为杖，培养学生的语文素养。 评价研究 　　陈春霞老师分享了线上线下教学有机融合方式研究的“评价研究”成果，倡议老师们记住“多元化”“合理化”等关键词。 　　人间忽晚，山河将冬。一场疫情，悄悄改变了课堂的模样；一场云端教研，轻轻沉淀着探索的暗香。 　　近三个小时的活动，与会教师始终饱含热情，积极参与。在荆州区教科院搭建的这方平台上，大家更新教育观念，进行业务切磋，在学与研中，智慧的心灵碰撞出耀眼的火花。 　　理论来源于实践，实践蕴含真知。线上线下混合式教学模式的探讨目前依然还处于趟水过河的阶段。如何使线下资源线上化、课堂教学空间化、学习内容精细化、评价方式多元化？这需要我们在教学实践中坚定不移地探索，思考，突破！ 　　骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。在以后的教育教学过程中，我们荆州区小语人将不负使命，在教研育人的道路上奋勇攀登！ 撰稿：田佳佳 审稿：高良琴摄影：龙奇贝