<p class="ql-block">在自主游戏中教师应该放手，给予幼儿宽松、自由、愉悦的环境。游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情景性活动，所以游戏环境也就成为影响幼儿游戏行为最直接的因素之一。</p> <p class="ql-block">当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应管住嘴和手，默默观察幼儿，不应该主动发表建议，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑寻找材料、创造材料。</p> <p class="ql-block">在幼儿进行自主游戏时，教师要通过观察研究幼儿的兴趣和游戏行为，重视观察的重要性。在幼儿开展自主游戏的过程中只有认真观察，教师才能够为幼儿创造有利的游戏条件。在观察幼儿游戏行为的基础上，科学合理的解读幼儿的游戏行为，进而发现他们的需要，并进行有针对性的支持和指导，使幼儿在自主游戏活动中获得有效的发展。因此作为一名优秀的幼儿教师，应该具备敏锐的观察力。</p> <p class="ql-block">在自主游戏进行中和结束时，教师应对幼儿在自主游戏中表现出色的地方，如想象力方面，坚持性，游戏时能与同伴相处好的地方，还有能帮助同伴，能在自主游戏中主动的使用礼貌用语等，都要给予及时的、适度的、积极的、正面的肯定与表扬，从而使幼儿参加自主游戏时的兴趣更高，积极性更好。</p> <p class="ql-block">在动手操作和亲身体验中学习知识。不管孩子们想出来的游戏多么的幼稚或游戏主题的选择多么的盲目，教师应该放手，让孩子们去体验快乐、体验失败，在游戏中成长。积累经验，解决问题，进而体验自主探究活动成功所带来的喜悦。</p> <p class="ql-block">生成课程即是要根据儿童的兴趣，来自儿童的生活，满足儿童的发展，整合儿童身处的环境，从而使课程对儿童的身心发展产生的价值最大化。</p> <p class="ql-block">通过活动的开展，不仅促进了教师之间的交流和学习，同时也为老师们搭建了一个锻炼自我、展示风采的平台，激发了老师们自身技能素质的积极性，从而使老师们在不断学习、不断反思、不断磨练的过程中更快地成长、更快地进步！</p> <p class="ql-block">教师在听评课活动中，从不同的角度展示了新纲要的引领下，老师们教学观念的转变和更新，素质的提升以及以幼儿为主把时间留给孩子的理念。</p>