新星幼教中心中二班班本课程（二）——数字在身边

赵妍

活动背景: 数字，在生活中无处不在，与人们的生活息息相关。可是因为它的渺小、不起眼，往往不能引起大家的注意。为了引导幼儿发现数字在生活中的实际运用，体验数字与人们生活的密切关系，激发幼儿认识和探索数字的兴趣，学会用数学知识、经验来解决生活中的问题，新星幼教中心中二班开展了“数字在身边”班本活动。 　　皮亚杰曾经说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其他数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的。”因此，我们从寻找、发现入手，充分利用幼儿周围的生活环境，让孩子们感受数字的无处不在。 寻找数字身上的数字 　　中班幼儿的思维仍然有直觉行动性，主要靠动作进行，需要亲身体验，在操作、探索中发现事物的特征。因此，我们让幼儿从自己和同伴的身体入手，来引发幼儿探究数字的兴趣，能够将比较枯燥的认识数字变得有趣、有吸引力。幼儿发现自己和同伴身上都有2只眼睛、2个耳朵、2个鼻孔、2只手、2只脚、2条腿，有许多的“2”。 　　孩子们觉得很神奇，是不是我们身上所有的器官都是2个呢？还有其他的数字吗?于是，他们开始了统计活动“我们身上的数字”，他们两两结伴开始寻找，结果发现还有数字1、5和10。幼儿把自己的探寻结果记录了下来。 园内环境中数字 　　幼儿园是幼儿最熟悉的环境，为他们提供了丰富多彩的资源，让他们能随时接触到数字。室外的花草树木、游戏材料，室内的楼道、环境，教室里的桌椅、柜子、图书、标识等，都是幼儿数学活动有意义的材料。直接从生活中选择材料，既真实自然，贴近幼儿经验，又能激发幼儿对于数字的兴趣。班本活动“数字在身边”开展过程中，我们经常带幼儿到室外和室内走一走、找一找。孩子兴趣盎然，收获颇丰。 　　随后，孩子们会关注每件物品上的数字，并研究这件物品上的数字的意思。此外，他们还在班牌上找到了汉字里的数字。 生活中的数字 　　如果说园内的寻找是兴趣的开始，那么园外的寻找可以说是数字经验的延伸和提高，因为真正与幼儿的生活紧密联系的是外面的世界：大街上、小区里、家里……外面的世界对于幼儿来说更广阔、更丰富，能让幼儿真正感受到数字的无处不在和神奇。 主题活动“数字在身边”开展过程中，家长们非常配合，他们带领孩子在家里、周边的社区中寻找各种数字，并探究数字背后的作用。 　　通过汇集幼儿的发现，班级有了一本“我们发现的数字”自制书。通过班级讨论，我们把这本书放在了语言区，幼儿经常聚集在语言区讲一讲、说一说。 数字可以表示物体的数量、可以表示电话号码、可以是物品的身份证、可以表示楼层号、可以表示时间…… 探索数字 　　我们通过语言、艺术、社会、科学、健康和安全教育多领域的教学活动，让孩子们感受数字的神奇和无处不在以及数字在不同环境下的实际意义。 童谣《数一数》一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。七只鸡，八只鸡，母鸡生蛋咯咯哒。九朵花，十朵花，桃花树下是我家。 一日生活的渗透 　　幼儿的科学探索应从身边的事物开始，引导他们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现。在探索数字的过程中，我们引导幼儿活动生活化，让幼儿在运用中感受到数字的有用。 记录一日生活班级财产统计延伸游戏 　　幼儿学习一定要借助具体的情境、具体的事物，在参与、探索和交往的过程中学习。孩子需要通过真实的感知、实际的探索才能理解抽象的数学知识，才能对周围环境中数、量、形、时间和空间等进行更好的认知。因此，我们为孩子们提供适宜的环境以及材料来帮助幼儿学习。 主题活动“有趣的数字”开展过程中，我们通过各种情境游戏让孩子们在游戏中认识数字、感知数物的对应、感知数的有序……进一步理解数的实际意义。 End 　　本次活动，我们家园帮助幼儿搭建起数字和现实生活的桥梁，让他们在快乐的游戏中产生运用数字的内在需要，将生活变成幼儿数字学习的练兵场，鼓励他们尝试解决生活中的问题。今后，我们将继续根据幼儿的发展水平把握好“指导”与“放手”之间的关系，在保证幼儿获得必要的帮助和支持的同时，有充分的独立自主发展的空间。