星辰大海，浪成于微澜——记观摩市小学数学课堂教学展评活动

黄嘉美

青砖黛瓦马头墙，回廊挂落花隔窗。 新课标落地生根，学课标花开灼灼。没有新意的哝哝囔囔里踟蹰不前，要学习，要有新事物，要见一见那被反复“雕琢”的精心之举。 　　11月14日——15日，有幸前往婺源县观摩全市小学数学课堂教学展评活动，共享一场教学盛宴。 展示课☀️蒙以养正 活动主题——“数感、量感的培养与发展” “数感“和”量感”是2022年版新课标里的重要内容，属于“数学眼光”这一部分，体现为数感、量感、符号意识，数感和量感是抽象能力发展的途径。 《认识时间》、《分数的认识》、《负数》、《吨的认识》、《平均数》、《认识厘米》、《亿以内数的认识》…… A、B会场里一节节精耕细作的课堂，一个个群体的教学发声，一尾尾地都要细数出那些尝试和学习。 教学设计各有新意🪐围绕数感作出设计： 数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。 具体表现主要体现在数数的感悟、实际情境中对数的感悟、对数量的感悟、对运算结果的感悟以及试题中表现的数感。 　　学习整数、小数、分数等数的概念及其运算规则课堂中，老师引导学生联系身边具体的事物或各种可感知的现实背景，通过观察、操作、体验、解决问题等活动，感受数的意义，将数的概念及规则与其实际含义联系起来，而获得相应的数的知识，并获得初步的数感。 　　不少设计由表及里，探索数与形及在实际问题中蕴含的数量关系和规律时，经由更丰富的实际背景中处理各种问题，获得更有突破的直观感受。 围绕量感作出设计： 量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。 知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算。 　　课堂中老师注重感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位米、厘米描述生活中常见物体的长度，能进行单位之间的换算；能估测一些身边常见物体的长度，并能借助工具测量生活中物体的长度；初步形成量感。 数，是数出来的。——华罗庚 数感和量感的形成不是一蹴而就的，它是一种潜移默化的过程，需要持之以恒逐步培养，并且要有实实在在的载体。反复地体验、不断地矫正，经历一个较长的过程才能慢慢形成。 讲座🌙日升月恒 　　水积而鱼聚，木茂而鸟集。我们善于学习，惯于总结，长于在一日日的基础教学中实践理论，讲座分析见解，集大成者有如在更高阶的层次指导，取其不易之合成，取其经验以琢磨。 　　“成学之教、成人之教、成业之教、成己之教和幸福之教。”准确把握课标新变化，深刻理解课标新理念，有方向地学习领悟课标新内容。 扎实核心素养的培育，在课堂中逐步落实数感和量感的训练，有方向地“浓墨重彩”。 回顾⭐️积羽沉舟 　　老了青砖，湿了黛瓦，一隅清冷一半情。 两天的展评活动落下帷幕，坚定学习之路永不停歇，要有成长的意愿，并把意愿付诸行动，无论年纪，散发的便是蓬勃的气息，用那萤萤之光，汇成璀璨星河。 　　“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”无声无形的教育动力，去感召、启迪，把种子播撒在学生心田，并使之“开花”、“结果”。 ——加里宁 编辑：乐小翠黄嘉美审核：方海罗签发：陈玉标