沙圪堵第三幼儿园杜绝幼儿园“小学化”倾向——致家长的一封信

倩

亲爱的家长朋友您好： 首先感谢您的信任将宝贝送入沙圪堵第三幼儿园，我们希望通过这样的交流模式拉近我们之间的距离，让您和我们共同给每一个走进沙圪堵第三幼儿园的宝贝们最专业的学前教育，最快乐的童年。 为贯彻落实教育部精神和《3-6岁儿童学习与发展指南》，我园遵循儿童身心发展规律和特点，尊重和保护儿童好奇心和学习兴趣，坚持以游戏为基本活动，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，防止和杜绝幼儿园“小学化”现象。在此我们将防止“小学化”相关知识告知家长，请家长仔细阅读以下内容，并树立正确教育观。 什么是幼儿园小学化 偏重智力教育，强化拼音、写字、算术、英语等能力的培养。 　　（一）教学形式小学化 以单调的集体授课为主要形式，偏重知识灌输，忽视孩子自主探索。 　　（二）教室布置小学化 课桌与小学一样摆放，桌椅占满活动室，没有活动区，以课堂教学环境取代游戏化场景。 　　（三）评价方式小学化 把孩子学会多少拼音和汉字，认识多少单词，会算多少以内加减法，作为评价指标。 　　（四）生活方式小学化 幼儿背书包上学，幼儿园开始布置写、读、算、背等家庭作业。不能保证幼儿每天2小时午休和2小时户外活动时间。 幼儿园小学化的危害 01影响孩子大脑发育 有的家长会觉得，自己的孩子越学越迟钝，越学越没精神，对什么事情都缺少兴趣。事实上，0-7岁是幼儿大脑神经系统快速发育时期，比较脆弱。这个阶段的孩子对自己和周围事物的控制能力差，注意力难以集中。幼儿教育“小学化”是重复型教育，如果强行让孩子长时间集中注意力，过早灌输超纲的学习内容，对其身心发展有害无益。过早、过度教育，容易刺激大脑的自我保护机制，影响大脑平衡发育。 　　02制约孩子想象力 幼儿时期是个体对世界充满好奇心，不断探索与发现的阶段。孩子感兴趣的不让学，而一味强行灌输算术、识字、外语、拼音等超出理解能力的知识，阻碍了孩子的独立性、想象力和创造力的发展。科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力包含世界上一切进步的东西，并且是知识进步的源泉”。过早地给幼儿灌输知识，只会使孩子的头脑“格式化”，禁锢了孩子想象力、创造力的发展，从而得不偿失。 　　03引发孩子厌学情绪 许多家长发现孩子刚进入小学不久就产生了厌学的情绪，这与幼儿园“抢跑”也有一定关系。强迫幼儿学习小学课程内容，使其对不易理解、内容繁杂的知识感到迷茫和困惑，对学习产生无能感和挫败感，畏难情绪高涨从而丧失自信心。另外，提前学习小学知识的孩子，老师教的东西都会了，上课缺乏积极性并且容易走神，久而久之养成注意力不易集中、上课开小差的不良习惯。 　　04让孩子失去童年快乐 “抢跑”让孩子们提前学会了书写和运算，却也让他们丢失了不少童年该有的快乐。游戏本就是孩子的天性，孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福！ 幼儿园“小学化”治理中家长应该怎么做？ 为了您的孩子健康快乐成长，请您和我们一起来 *转变思想观念 家长要树立科学的幼教观，尊重幼儿身心发展特点，遵循幼儿教育规律，明白幼儿园教育主要内容是是：健康、语言、社会、科学、艺术；最适合幼儿的教育方式是游戏活动：最基本的教育目标是培养幼儿健康的身心、愉快的情绪、合作的精神、动手的能力、空间想象的能力、语言表达的能力、社会交往的能力，而不是知识技能。 *积极配合幼儿园的工作 不提前进行书写和运算、不学小学一年级的知识、不做家庭作业，不进行任何形式的识字、计算等知识测试。 *创设良好的家庭环境 尊重孩子的真实感受，鼓励孩子的个性化发展，抛弃“家长的需要就是孩子的需要，知识学得越多越好”的错误观念，尊重孩子自身的特点。以后不再将幼儿识字多少，计算多强，会读拼音，会说英语作为评价幼儿的依据，而是要在家庭中给孩子营造一个自由宽松的环境，鼓励孩子说出自己的独特见解，对孩子的奇思异想给予重视和引导，鼓励孩子大胆地去想去做，真正地为幼儿健康教育奠定良好的家庭基础。不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海 幼儿园教育看似简单却是孩子人生的基石，幼儿的童年生活应当是无忧无虑的，为了孩子们能健康快乐的成长，让我们一起携手，为每一个孩子打开幸福之门！还孩子一个欢乐的童年！