冬天是一个收藏的季节，也是一个蓄势待发的季节。在这孕育希望的时光里，我们中原区小学数学梯队工作室第二组的老师们共赴每周二之约，在教研室刘惠萍老师的带领下再次相约云端，针对前阶段单元整体教学研讨成果的修改和遇到的问题进行了展示和汇报。 本次教研活动由育华学校的赵婷婷老师主持。首先，来自领航小学的李彦丽老师作为四年级第二组的代表，分别从确定主题、课标要求、单元教材分析、单元大概念、单元目标、单元学习表现、单元核心问题、课时重构与划分和课时设计九个方面为我们详细汇报了关于《除数是两位数的除法》的单元整体教学研究的再思考和再认识。四年级二组从单元大概念到单元目标，以及学习结果表现、课时划分与重构都进行了一些调整。 四年级第一组的郭蕊主任、孙艳主任分别对四年级第二组的汇报进行了细致的点评，并且针对课时重构中关键课时的课型定位、单元核心问题及子问题精简与聚焦以及单元大概念与单元目标之间一致性和统领性的关系等方面提出了自己的看法与见解。 其次，由闫垌小学郭帆老师代表四年级第一组为我们汇报了《三位数乘两位数》的单元整体教学研究近阶段的进展情况。郭老师分别从核心素养、提炼大概念、细化小概念、单元目标和评价任务、核心问题、学情分析、分解子问题等方面着重从修改部分和组内老师们的再思考的问题向我们做了详细的说明。 四年级第二组的雒贺主任和王梦佩主任分别对四年级第一组的分享进行了细致的点评，并且针对单元大概念及小概念的提炼、子问题的设置、以学生思维的进阶为评价任务设计的关键点以及学情检测题目的设置等几方面提出了自己独到的见解。 四年级分享结束，刘老师对两组近阶段研究进展的情况给予了充分的肯定，并对每组汇报的内容出现的共性的问题进行了细致的点评。首先，对于单元整体教学设计中学情分析应该在叙写单元目标之前进行，这样才能依据学情使得单元目标、评价任务及核心问题更聚焦；其次，对于单元评价任务的设置中应该既要制定知识与能力方面的学习表现，也要制定细化的可以检测学生学习结果的评价量规；最后，刘老师指出四年级作为中段年级提倡主题式学习，发展和形成学生的推理意识是这一阶段教学中需要落实的重要核心素养，这就要求我们要进行教学方式和学习方式的转变。刘老师的专业点评和分析引起了我们思想上的共鸣，老师们受益匪浅。 五年级第一组由育红小学的李亚婷老师就《小数乘法》单元结合刘老师在上次教研中指出的问题和建议，着重对修改部分进行了汇报。第二组的老师们针对单元的评价任务从评价对象是谁？是否有效？是否可测？三个问题进行了深入的思考。 随后，五年级第二组的冯丹主任、荆琦主任分别对五年级第一组的汇报进行了细致的点评，并且针对单元大概念的细化和核心问题的确定提出了自己的想法和建议，同时指出我们在研究时注意和不同年级相通的地方进行对比关联。 五年级第二组由育才小学的屈萌杉老师就《多边形的面积》单元进行了汇报。屈老师从核心素养的修改、单元大概念的再次提炼、学生学习结果表现、核心问题、思维的进阶等方面进行了详细的分享，同时也提出了在研究时的一些困惑。 接着，五年级第一组的王曼霞主任、任丽娟主任分别对五年级第二组的汇报进行细致的评价，首先肯定老师们的善于思考钻研的学习态度，同时在单元目标、学习结果表现和核心问题的确立几个方面提出了自己的想法。 最后，刘老师对五年级两个组的设计给予了中肯的评价，肯定了老师们的思考至深、至细，同时也针对具体的单元设计老师们的困惑进行了细致的指导。在我们进行单元梳理后，思维的落脚点应该是单元的本质也就是核心大概念，即最终落脚点是核心素养；学生学习结果表现的评价部分，建议老师们要融合表现性评价和过程性评价。 素养为纲，知识为目，纲举目张，轻负高质。教海无涯，道阻且长，我们相信行则将至。唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在单元整体教学的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。 【期号】第2025029期<div>【图文】王玮霞 郭晓靖</div><div>【审核】喻太燕 赵婷婷</div>