<p class="ql-block">2022年第一届全国跨学科主题研讨会科学学科笔记．</p><p class="ql-block">实施STSE教育、开展学科之间的关联、探索STE从教育便是跨学科概念的前身。</p><p class="ql-block">2022年新课标凝练了4个跨学科概念，分别是“物质与能量”“结构与功能”“系统与模型”“稳定与变化”，这对教学提出了新要求。跨学科概念是从不同学科领域提炼抽象出来的共同概念，是在多个学科或领域中及复出现的一些重要概念。</p><p class="ql-block">2022年版课标所提倡的跨学科概念是在学习学科核心概念的过程中自然形成的，不需要单独学习某个跨学科概念。</p><p class="ql-block">教学设计要明确教材内容可以指向哪些跨学科概念的形成，教学时有意识引导学生朝着跨学科概念的方向发展</p><p class="ql-block">开展适合跨学科实践的项目学习，帮助学生形成跨学科概念。</p><p class="ql-block">探索跨学科学习的有效形式。要正确理解跨学科学习的实质，不要为了追求形式采用拼凑式的多学科学习。</p> <p class="ql-block">2022年第一届全国跨学科主题研讨会数学学科笔记．</p><p class="ql-block">课标2022版指出，“综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同段学生特点，以跨学科主题学习为主适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计真实情境、较为复杂的问题，引导学生综合运用学科和跨学科知识与方法解决问题。</p><p class="ql-block">《课程方案》明确规定，“原则上，各门课程用不少于10％的课时设计跨学科主题学习，体现了跨学科主题学习活动的重要意又。</p><p class="ql-block">教师要整体设计、统筹规划跨学科主题学习的开展，比如引导学生理解真实情境和主题，明确并形成要解决的问题：根据学生实际将主题分解为若干子主题，每个子主题下再明确具体任务：鼓励学生设计解决问题方案，师生交流，明确学习成果和评价标准；组织学生实施方案，针对问题组织交流，给予运时指导：整合校内外课程资源，更好支持课堂和学生；将课内外有机结合，合理设计学习任务：师生共同展开评价和反思，交流收获和建议，必要时鼓励学生拓展新的研究。</p> <p class="ql-block">物理科学家研究美术作品，得出有价值的科学知识和理论。</p>