教学督导促成长，学无止境再提升——兰州市西固区合水路小学语文三组教学督导总结

璐璐

2022年11月10至11日，兰州人民政府教育督导组莅临西固区合水路小学，开展了为期两天的“云端”综合督导评估工作。本次督导检查是对全面贯彻党的教育方针政策、落实国家中小学教育目标、深化教育改革等政策实施的一次检验，也是一次学校发展提升的机遇。全校师生以饱满的精神状态和积极进取的态度迎接了本次督导检查。 精心准备高效沟通 　　受疫情影响，本次督导检查以线上教学形式呈现。自开展线上教学以来，我校以“停课不停学”为指导，始终坚持“助力生命成长”的办学理念，校领导们提前部署，统筹安排，第一时间确定了线上迎检方案，为本次督导活动的实施奠定了坚实基础。语文三组的老师们针对线上教学的特点，及时转换教学思路，灵活运用信息技术，精心设计课堂，充分发挥组内教研优势，积极研讨，力求让自己的课堂更完美。 　　为确保督导环节的顺利进行，三组老师在线上课堂开展的前一天积极与督导专家联系，通过线上短会的方式和专家沟通督导流程，征求专家听课评课意见，让后续线上课堂的开展更加顺利、高效。 线上课堂丰富多彩 　　王金雯老师为大家带来了《小小的船》的线上说课。本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣的小诗，语言通俗易懂。这一单元围绕“自然”这一主题展开，教学中重在指导学生正确、流利的朗读课文。本节课就是通过多种朗读来突破教学重难点。在学生读通、读顺儿歌的基础上,努力创设朗读情境,引领学生置身于诗歌的意境中,读懂、读好儿歌。以“读中悟、读中解”为教学指导思想,通过自由读、个别读、看图读、表演读、配乐读等多种方法,以读代讲、读中促解、读中感知、读中体验、读中享受。在读的基础上，鼓励表达，说自己知道的、想说的，鼓励创新，尊重学生的个性发展。 　　张媛老师执教的《大自然的声音》是教育部“部编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。张老师特别关注到了学生的学情特点，三年级的学生对字词的掌握方法已经有了一定的积累，老师只要适当点拨学生就可以理解。教师让学生从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。接下来放手让学生观察生字、识记生字,锻炼学生的自学能力。通过指导重点字的书写,让学生学会正确的写字方法,为之后的学习打好基础。因为三年级的学生不如高年级学生的整体感知课文的能力强，所以张老师通过勾画关键语句教学的方法，把重点句子抽出来再配上思维导图，这样就显得更加直观、形象，有利于帮助学生理解课文“总—分”的构篇方式。 　　任梦琪老师执教的《父爱之舟》是一篇十分感人的文章，作者用场景和细节描写，写出了父亲对儿子无微不至的爱。所以第一课时的教学落实的语文要素是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。本堂课教师先是引导学生进行场景梳理，在情境中图像化文本结构。课前的预习作业学生能够梳理出作者表现的七个场景，课堂再用填写表格的形式进行主要内容梳理，把课文结构图像化，便于学生将课文结构纳入心理结构。接下来教师引导学生研读“父爱之舟”三个场景，在情境中深化父爱之美。教师鼓励学生用勾画批注的方式对细节描写展开探究，让学生进一步体会父爱在孩子一次次成长蜕变中的意义：在物质非常匮乏的年代，能牺牲自己成全孩子，这种爱更显伟大。课堂最后关注现实，引导学生回忆生活中的场景，打通生活与文本的联系，与文本产生情感共鸣，既激发了学生的情感，让学生关注场景，又对爱和生活有了更深的感悟。 　　王春燕老师执教了《古诗三首》，所选取的诗均为七言古诗，诗人通过简短凝练的诗句描绘出种种图景。六年级的学生已经具有较好的自学和阅读理解能力，但是，由于三首古诗词创作年代久远，且学生对诗词的感受力不是很强，因此，学生很难与诗人所描绘的景色共情，所以老师课前布置了预习任务，让学生查阅相关资料诵读古诗，再圈画景物，理解诗意，为学习两首古诗《江南春》和《书湖阴先生壁》作好准备。在教学中，教师将学习的主动权交给学生，让学生抓住景物，调动多种感官，联系生活，想象画面，引导学生走入诗的意境中，从整体把握诗词大意。再通过结合资料、典故等，了解古诗的写作背景，为理解诗意，感悟诗情做铺垫。最后，回扣单元主题，在单元首篇的学习中初步感悟单元导语,在比较、整合阅读理解中体会人与自然和谐共生，深化对单元人文主题的理解认知。 　　刘孟媛老师的说课《寒号鸟》重点引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，并在交流讨论中，体会课文讲述的道理。依据新课标要求，突出教学过程中“教师为主导，学生为主体”的特征，本课教师主要采用“引导法”和“演示法”来教学。学生则通过合作探究法、观察法和练习法来学习。让学生在读文中找到描写季节变换的句子，体会天气渐渐变冷，风的不断变化，通过音频加深学生的理解、感悟，整体完成对课文结构的认识，这也是思维的训练，同时留下悬念，激发孩子们探究的欲望。本次教学，教师根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面等特点，多采用视频、图片、课件演示等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们学习生字，练习说话，从而明白道理。 　　付体娟老师执教的是《爬天都峰》第二课时的内容。本文对话丰富，教师把有感情地朗读课文作为教学重点之一，通过范读、指名读、齐读等方式，让学生在朗读中走进课文，体会道理。教学伊始，教师联合诗句、图片、文字等内容，层层递进，用直观的方式将学生带入课文内容，激发学习课文的积极性。补充相关背景知识，为课文的学习做铺垫。接下来通过勾画关键语句的方法，引导学生理解课文的写作顺序。最后方法引领，学习重点段落，了解作者是怎样把事情写清楚的。掌握学习方法，为下节课独立、自主的学习做好铺垫。本课的教学中，付老师抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力，训练学生的思维，贯穿了学习方法的指导。 　　此外，每位老师的作业布置从基础性作业、提升性作业、拓展性作业逐步一步步展开，不但落实了分层作业，还做到了课后认真批阅，科学评价。 学无止境引领进取 　　为了上好本次督导课，老师们认真研读教材，针对线上教学的特点进行教学设计，力求让学生们学有所成。然而，当局者迷，旁观者清，所以听专家点评则是一种享受，使人身心愉悦，增长智慧。参加本次督导讲评的崔承惠老师和王卉老师是语文教育教学的专家，两位专家老师对本组教师的线上说课和授课给予了充分的肯定： 　　1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 2.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 3.老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。 4.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。 5.虽然是线上教学，但仪式感强。老师在屏幕前也起立和学生问好，拉进师生距离，营造了学习的氛围；教师以学生教室照片为授课背景，很用心；学生穿戴整齐，精神风貌好。 　　同时，专家老师还指出了不足，提出了整改意见： 1.线上授课，老师要尽量多关注互动面板，和更多学生交流。 2.线上课堂时间较以前比更短，老师要避免一些重复的口头禅，以免耽误时间。 3虽然是线上教学，作为语文教学，老师的规范朗读引导还是有必要的，要结合实际情况设计进去。 在讨论环节中，王春燕老师也发表了自己的观点：课堂教学，老师们要敢于做减法，提前预判课堂中有可能出现的问题，可以将这些问题以作业预习单的形式提前布置给学生，以此来达到合理分配课堂教学时间的效果。 　　专家老师从作为语文教师的语文情怀出发，以敏锐的眼光对课堂进行了精彩的引领指导，捕捉到老师们教学中的亮点，突出重点，进行客观评价，有理有据，具有很好的指导性。相信有了专家们的鼓励和指导，我们的课堂会更加精彩。 总结反思发展提升 　　本次督导活动为老师们的交流学习、共同提高搭建了一个很好的平台，老师们既分享了各自的经验成果，也发现和解决了自己课堂中的一些问题。专家们的点评深刻而有效，这种热烈的评课氛围也延续到了我们的日常工作中。11月14日下午，本组教师开展了本次督导课的线上教研活动，就线上教学今后需要注意的问题达成以下共识： 1.新课程背景下的课堂教学，必须倡导学生“自主、探究、合作、创新”，要设计能够体现学生主体地位，又能够激发学生主动学习兴趣的课堂活动，只有这样，才能够达到让学生真正自主学习、自我提升的目的。在新课程背景下的作业布置也不仅仅是知识的巩固，更为重要的是能力的提升。 2.学生要想提高学习效率，必须遵循“预习—听课—复习”几个环节进行，要在大单元教学中脱颖而出，就要学会预习，将预习落到实处。以古诗教学为例，布置给学生充分预习任务，如查阅相关资料、诵读古诗、想象画面等。课堂上在梳理学习古诗的方法后，求同存异，引导学生交流课前预习收获，结合古诗背景，体会诗情，最后回归单元主题，进行总结。这样整堂课的设计才具有大单元教学意识，思路清晰，环节流畅，学生参与度高，教学目标达成度也比较高。 3.学习任务群是培养语文学科核心素养的关键环节，在今后备课时要综合考虑教学内容和学生情况，整体上要以单元教学设计为主，设计单元学习目标和情境，确定单元学习内容，然后再根据单元学习内容分解学习任务，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容，学习方法和学习资源，安排学习活动，注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系。 4.作为一名小学语文教师应该致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。 5.上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”,要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语来理解课文与所表达的思想感情。 6.在制定教学环节时，我们要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序，要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，紧紧围绕“听、说、读、写”，来展开教学，提高学生的语文涵养。 　　有人说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，正因为缺憾，才显示出它的真实、美丽、生动和鲜活。所以，我们的研讨是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。本次督导活动中课程理念的交流和互动，让我们受益匪浅，也让我们坚信，智慧在碰撞中会更加美丽，这次宝贵的成长经历一定会让我们的课堂更加扎实有效。