听课视导聚焦提质高效联合教研助推均衡发展——记倪杖子小学、金杖子小学、于杖子小学、府前小学四校联合教研

陈静

古人云：“合力并，则万钧不足举也；群智用，则庶绩不足也。”独行快，众行远，手拉手教育成长共同体就是让优质教育资源“流动”起来，助推区域内教育均衡发展。 　　为促进区域内教育均衡发展，促进学校、教师间相互学习、共同提高，打破学校教研“孤岛”，共享优质教育资源。2022年11月15日，本着“思想碰撞，提质增效”的原则，倪杖子小学、金杖子小学、于杖子小学、平泉市府前小学共同开展了主题为“听课视导聚焦提质高效联合教研助推均衡发展”的四校联合大教研活动。 本次大教研，强化实地观摩，交流互鉴，采用四校联动机制，开展“优质课”观摩研讨活动。共四大学科参与交流，相关学科主管领导、教师参加了本次教研活动。 听课视导共诊断 　　活动中，六位教师认真钻研教材，根据学情精心设计，凸显问题结构，为大家呈现了一节节教态自然、教学目标明确、重点突出、层次清晰的展示课。课堂中每位教师注重调动学生的积极性和主动性，较好地处理主导和主体的关系，学生们在课堂上学得投入，议得热烈，悟得透彻，每堂课都取得了很好的教学效果。 语文风采 　　白三春老师执教《少年闰土》完整课例。一课时呈现了高段如何进行非文本核心词汇的生字词教学，一是词语回归句的语境，既有助于词的理解，又很好地完成了课文初读的检测，可谓一箭双雕；二是顺势而为，顺词语之性而为，或点击词义、或正音清本、或相似比较……如创作一幅水墨，笔触轻点，看似随意，却气韵相连、无不妥帖、自成气象。 二课时她最大的突破在于自觉摈弃了“内容分析式”的教学，努力地向“教语文”靠近。她围绕本课理清文章思路、体会含义深刻的句子、继续学习描写人物的一些基本方法三条语文能力的核心目标组织教学，以声绘色，以声绘形，以声绘人……朗读指导钩弦提要，层层铺染，十分精彩。 数学风采 　　陈宏老师在《长方形和正方形的周长》教学中，始终以学生为主体，提倡让学生自主探索，让学生自己 “动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达”，逐步从具体到抽象，由特殊到一般，引导学生亲自经历长方形和正方形周长计算方法的形成过程。整节课始终以学生的自主探究、合作讨论活动为主，重视培养学生的各项能力，努力实践了“发展为本、主动参与、重在思维、合作成功、探索创新”的教学理念。 　　张燕静老师执教《列方程解决相遇问题》一课，让学生通过自主发现整理数学信息，培养学生的问题意识。结合课堂小研究设计，提供充分的时间让学生独立思考、组内交流，引导学生用不同的方法解决问题，利用数形结合将抽象的问题具体化、形象化，解决问题的同时发展学生的数学思维。在展讲中以学生为中心，注重学生互动，构建数学模型，培养学生的推理能力。 英语风采 　　张惺莉老师在五上Unit5 There is a big bed. Part B Read and write一课中，围绕“Mr.Jones搬到一间老房子”这一话题进行教学，由问题引导学生去阅读文本，由易到难，分层次在真实的情境中训练，培养了学生的阅读能力、语用能力。在突破难点时采用视频、举生活中的例子等多种形式，既突破了难点，又在一定程度上调动了学生的积极性，培养了学生的文化意识，增强了学生们学习英语的自信心。 　　梁娜老师在六上Unit6 How do you feel? Part A Let's learn一课中，围绕主题“人与动物”设计了两个绘本故事进行新知呈现与拓展运用，将词汇赋予文本之上，创设生动的情境进行教学。绘本阅读的设计既训练和检验了本节课重难点，又推动学生发展英语思维品质，树立文化意识，可以说是本课的亮点。 科学风采 　　王晓丽老师执教《丰富的海洋资源》一课，以观看海洋的视频来激发学生的学习兴趣，并通过学生课前搜集资料，课上查阅资料、整理资料、交流讨论等活动，指导学生认识海洋资源的种类、特点以及丰富的海洋资源对人类的生存和生长的重要意义。培养学生搜集信息、处理信息、得出结论的科学探究能力。 反思评价促提升 　　教而不研则浅，研而不教则空。示范课结束后各学科分组进行评课议课活动。 语文组思维碰撞 　　友校领导郑晓旭校长、于国利校长、林玉同校长、府前小学张丽华校长参与语文组评课议课活动。他们与老师们进行面对面地交流、精心地指导，既肯定了白老师基本功扎实、备课充分、教学态度认真的优点，又赞扬了学生状态良好的学习态势。同时，也提出了课堂中的问题及改进措施，并提出了宝贵的意见。四位业务型校长点评精彩、引领专业，给语文教师提供了课堂提质增效的可行性建议。 1.语文课堂要关注学情，课上要抓住学生习得过程中的生成，集中突破。 2.语文教学要注重基础，基础知识的学习一定要扎实细致。 3.语文教学要有单元教学意识，研读教材要以双线组元为起点，用好教材资源，语文要素要有梯度分课落实。 4.好的语文课堂是教方法、用方法，以提升学生能力为标准。 5.作为语文教师要有培养学生听、说、读、写能力的意识。 6.我们要营造学生积极、主动学习的课堂，让学生每节课都有收获。 7.教师要用好资源、学好新技术，保持学习力。 数学组思维碰撞 　　数学组教师畅所欲言，积极讨论。两节课教师基本功扎实，上课节奏紧凑，思路清晰，利用小研究的设计突破了难点，注重学生自主学习，教师评价语言丰富，有利于激发学生的自信心。 马晓光主任、高金龙主任对这两节课进行了专业深入的点评，数学课堂就是要注重培养学生倾听、质疑、评价和补充的能力，充分发挥学生的主体作用，结合双减作业设计，注重练习的层次性。教师要充分利用数形结合和几何直观，使数学内容形象化、具体化，有利于发展学生的核心素养。 英语组思维碰撞 　　英语组评课议课在张惺莉和梁娜两位老师深入的教学反思中开启，教师们各抒己见，分享观摩心得，共探优化路径。研讨最后丁亚芹校长对此次英语交流活动进行了总结，她首先代表全体府前英语教师感谢刘立娟主任及友校各位英语教师的莅临与指导。其次，她强调英语教师应拓宽思路，开阔眼界，不断更新教育教学理念，打造出适合学生、利于学习的精彩课堂。最后，丁校长强调观摩与研讨是促进教师成长的有效途径，望我们的校际交流能成为教师互助共享的桥梁。 科学组思维碰撞 　　在评课议课活动中，科学组教师们踊跃发言，不仅关注教师的教，更加关注了学生的学，并强调科学课要面向全体学生，立足于学生的核心素养的培养，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，利用校内和校外的各种资源，引导学生自主学习、合作学习。 联合教研共前行 　　教研会上，府前小学张丽华校长肯定了语文教研活动的氛围及成果，她激励教师要深挖教材，精选优质资源，关注课堂生成，运用正向评价，保持学生对学习的“热望”，让每一个孩子都成为一个真正会享受习得快乐的个体。 她指出，本次四校联合教研活动的开展，不但为教师之间搭建了相互学习、交流进步的平台，同时还让教师课堂教学水平、自身的能力素质在教研中得到历练和提升，进一步促进了教师专业化成长。今后，我们将持续开展多形式的校际交流活动，在骨干教师一步步的引领中，在一次次的相互学习交流中，教师的专业才能不断成长，更好地提高自身素养，城乡学校间才能实现资源共享、均衡发展、共同进步。 　　操千曲而后晓声，观千剑而后识器。本次联合大教研活动，可谓思深益远，对提升四校教师素质，打造高效课堂，进一步提高教育教学质量起到了积极推动作用。四校全体教师将积极教研，读书修身，提升内涵，抓住每一次教研活动的契机，不断碰撞思维，砥砺深耕，履行致远。为城乡教育均衡发展，为平泉教育事业高质量发展做出新的贡献。