城区十初中落实教体局2022年秋九年级期中考试总结会议精神

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11月14日，钱超校长主持召开专题会议，贯彻落实教体局2022年秋九年级期中考试总结会议精神。此次专题会议进一步明确了我校下一步教学工作的方向、重点和目标，研究出台了一系列具体的方法和措施，为进一步提升我校的教育教学质量做了思想上的动员、组织上的准备。 针对段局长总结会的讲话中指出的“课堂低效甚至无效”的问题，根据赵主任的几点建议，借鉴兄弟学校的先进经验，我校研究提出了“以研究教材为重点，以引进课改实项目为抓手，以改进作业设计为突破口，全面提升教育教学质量”的工作思路。 一是组织学科教师开展集体教研、集体备课。在吃透教材、中考试题、课程标准之间对应关系的基础上，统一教学目标、教学重点、教学难点，确保教学内容集中、重点突出、难点分散、方向精准，这是提高课堂教学效益的前提和基础。二是引进成熟的课堂教学改革实验项目。城区一初中、春风学校的做法对我们产生了很大的触动。要提高课堂教学效益，只靠实干、苦干是不行的。教学方法对路才能收到事半功倍的效果。学习和借鉴成熟的课改实验项目，要成为帮助我校教师迅速改变课堂教学方式提高课堂教学效益的重要手段。三是精心设计作业，提高训练效益，这是提高课堂教学效益的集中体现也是根本保证。会议决定各学科不准再使用成套的训练题，要根据期中考试摸排到的教情学情为基础，以学科组为单位统一设置课堂作业和练习，各班任课教师可根据本班学情进行微调。同时，作业量适中，要确保学生能在课堂上完成。下一步可根据情况设置弹性作业，确保优秀生群体能够得得到拓展和提升。 会议还就抓习惯、抓阅读、抓书写以及建设良好的教风、学风、校风提出了具体的要求。强化堂清、周清等具体措施的实施，并对九年级教师分别进行座谈，了解教师心声，解决当下面临的问题和需要亟待解决的问题。最后尹邓辉书记要求全体教师结合自身实际，学习讲话内容，调整教育教学策略，改变观念，为城区十初中的教育事业奉献教育情怀，为邓州教育事业贡献一份力量。 附：在2022年秋全市九年级期中考试总结大会上的讲话教体局党组成员、副局长段志伟（2022年11月）同志们：时间转瞬即逝，不知不觉本学期已过去一半。今天把大家请回来共聚一堂，目的是认真总结这次九年级期中考试成绩，相互交流，共商毕业班教学工作大计。刚才，几个学校的业务领导分享了本校在毕业班教学工作方面一些好的做法，经验典型，值得借鉴；赵红俊主任对这次全市九年级期中考试成绩做了深入细致的分析和总结，指出了今后毕业班教学工作的努力方向、工作重点和工作方法，讲得非常好，对此，我完全赞同，请与会同志们认真领会，抓好贯彻落实。下面，我就初中教学工作，再讲几点意见。一、充分肯定成绩一年来，全市初中教育教学工作在同志们的共同努力下，取得了可喜的成绩，主要表现在这么几个方面：办学行为进一步规范，课程实施水平有所提升。全市各初中学校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，把加强学校管理和规范办学行为作为推进素质教育的突破口，全面提升办学水平和教育质量。尤其是在落实“双减”、“五项管理”和课后服务方面，工作扎实，成效显著，我市得到了省教育厅的充分肯定，2022年7月，被评为“河南省义务教育阶段课后服务示范区”，全省只有21个，我们邓州是其中之一，实属难得！课堂教学改革扎实推进，课堂教学水平有所提高。一年来，教研室围绕“巩固成果，减负提质”的总目标，按照“建基地、组团队、树骨干、重常规、抓课改”整体思路，持续深入推进课堂教学改革；各初中学校积极行动，在学习中实践，在实践中探索，在探索中研究，在研究中提高，课堂上教师的教学方式和学生的学习行为有了改变，课堂教学水平不断提高。我市也因为在深化教学改革、提高教育质量、构建德智体美劳全面培养育人体系等领域，工作卓有成效，前不久被河南省教育厅遴选为首批义务教育教学改革示范区（全省只有10 个县市区），为我市又赢得了一个省级荣誉！中考成绩持续实现突破。2022年我市中考500分以上5437人，与去年同比增加1407人，连续三年500分以上的高分人数保持南阳首位，一高中录取分数继续保持全南阳市领先地位，仅次于南阳市两所重点高中的录取分数线，树立了我市初中教育教学的品牌，为我市高中阶段输送了大批优秀生源，为高中教育发展奠定了坚实基础。可以说，近两年我市高考成绩能有所突破，我们全市初中阶段的各位校长、业务领导，尤其是广大一线教师功不可没！骨干教师队伍不断壮大。提高教育教学质量，教师是关键。一年来，通过开展各种形式的教研、培训，特别是组织实施了“十万教师课堂教学大比武”活动，促进广大教师在“大练兵”、“大比武”、“大展示”中学知识、练真功、提能力、强素质，锻造和培养了一批骨干教师群体，目前已形成了一支教学理念先进、业务功底雄厚、教学成绩突出、热心教学改革的骨干教师队伍，一批省市优质课教师、教学能手群体出现，他们成为推动我市初中教育教学发展的有生力量。二、正视存在的问题在充分肯定工作成绩的同时，我们也要清醒地看到全市初中教育教学工作中存在的问题。首先，观念转变不到位。无论是校长、业务领导还是广大一线教师对新课程方案、新课标精神研究不够、理解不透、拿捏不准，校长的办学理念办学行为、教师的教学观念教学行为跟不上新课改的要求。其次，课堂低效甚至无效。课堂教学中教师仍占据课堂教学活动的中心地位，对学生在教学中的主体性重视不够，“填鸭式”、“满堂灌”教学比比皆是。可以说，课堂效率低下是制约教学质量提升的根本因素。再次，教学管理粗放。集体备课有名无实，校本教研流于形式，课堂教学效率低下，作业训练有量无质，课后辅导针对性不强，日清周结不落实，机械刷题大行其道，教辅资料泛滥成灾，凡此种种，均是教学管理粗放所致。 三、明确工作重点（一）着力打造高效课堂下一步要以课堂教学为中心，以成熟的课改实验项目为抓手，以改变教学方式为突破口，强力推进课堂教学改革，努力打造高效课堂，切实保障“减负”不降质，提质不增负。要抓住几个关键环节：扎实备课，为高效课堂奠定基础。要根据学校实际情况，灵活采取集体备课和个人备课相结合的制度，发挥备课组的集体智慧，不断探索有效备课的新路子，坚决杜绝无效备课，以及为应付检查而抄教案的现象发生。完善模式，为高效课堂提供载体。教学模式是一个抓手，是一个载体，它既有助于青年教师快速上路，规范课堂教学，又有利于打破老教师几十年的思维惯性和行为惯性，有助于“破旧立新”。高效课堂没有固定模式，要因学科而宜、因校情而宜。一种课堂教学模式都不是僵化的、一成不变的，都要在教学实践中不断优化、不断调整，灵活运用，最终目的都是为了最大程度提高课堂教学效益。（3）及时反馈，为高效课堂提供保障。所谓反馈，也就是课堂诊断，这是当前我们教学工作的一个薄弱环节。一方面，倡导广大教师结合写教后记进行自我反思，各学科组年级组要对组内成员进行自我诊断和相互诊断，用典型案例解剖麻雀，找准问题，不断改进，切实提高教学效益，及时推广好的教学实践，帮助教师提升教学业务素质。另一方面，各校要采取有效手段，确保课堂教学效果的巩固和延伸，也就是要把日清、周结、月测抓实、抓细。同时，还要强化教师对学生的课业辅导，优化辅导形式，确保辅导效果，及时发现问题，及时跟踪解决。 （二）强化教学管理各学校要加强常规检查。教学工作检查要常态化、随机化、有形化、绩效化。平时的教学常规检查要充分体现评价功能，要及时分析教学中的存在问题，提出改进教学的措施；要每学期至少对本校每一位任课教师听一次随堂课、检查一次作业布置与批改情况、进行一次学科教学质量抽测，结果记入该教师的业务档案，并作为教师绩效考核的重要依据。要加强对作业的管理。现在学生和家长反映一个最突出的问题就是低效、无效作业多，学生作业负担重，特别是城区学校，可以说是一个顽瘴痼疾。学生现在的作业有两类，一类是课堂作业，也是我们业务检查看到的作业，数量不多，几乎全是对号，这只是大海中的“冰山一角”；另一类是“海水下面的冰山”——课外作业或者家庭作业。一些学校的学生晚上做作业能到十点半，几乎是一个常态，能做到十一点多的也有。农村有些初中上完晚自习，学生回到宿舍还要打开台灯趴在床上继续写作业，这是作业多的问题。另一个问题是作业“滥”的问题，不加选择地让学生购买教辅资料和成套试题，做作业就是机械刷题。老师只有布置没有落实：让小组长代替老师检查，以对答案代替批改和讲评，这样的作业能练出怎样的效果？关于作业设置，罗庄二初中有详细的经验介绍，建议同志们很好地研究、学习和借鉴。（三）做好“三抓三提升”一是抓习惯养成，提升基本素养。著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。要坚信：好习惯就是学习力、成长力和发展力！为了学生的健康成长和终身的幸福，每一个教育工作者都需要高度重视学生的良好行为习惯、学习习惯的培养。二是抓阅读，提升文化积淀。我们可能都有这样一个感受，现在的学生“不读书、读书少”。这一问题的表象在学生，原因在学校，根源在家长和教师，甚至还可以上升到育人机制和社会发展层面上。无论如何，我们每一个教育工作者在学生读书问题上都责无旁贷。育人过程中，“读书”不能缺位，把读书的时间还给学生。学校、课堂是读书的最佳场所；学校、课堂不应只是刷题。和学生一起多读书，读好书，是教育职业对教师教书育人行为的底线要求。三是抓练字，提升书写技能。我们都知道写好字对提升成绩的重要性，对提升一个人文化涵养和审美情趣的重要性，对增强一个人未来发展潜力的重要性，但是，毋庸置疑的是，大多数学生字写得不好，甚至说是形同“天书”。初中是学生练好字的最后的“黄金三年”，过了这个时期，一个人的字体一旦定型，再想写好字，会很难。所以，要把抓练字当做一项重要的教学任务来对待，要持之以恒地抓，久久为功；要变着花样抓，抓住成效。在这方面，我市不少初中早已经在做，而且做出了成效，比如，解放学校，老师每人一块小黑板，天天写天天练，老师带着学生练，全校师生的书写整体上就非常好。同志们，教学质量是学校生存发展的生命线，目前我市初中教学工作整体势头不错，希望与大家再鼓一把劲，再努一把力，争取全市初中教学工作再上新台阶，实现全市初中教学质量再突破！ 附：邓州市2022年秋季九年级期中考试总结 赵红俊 （2022年11月） 一、期中考试总结 （一）命题情况期中考试结束，我们对试卷质量进行了网上问卷调查。共收到有效填答卷2885份。主要数据分析如下。第3题：您本次试卷的总体质量的满意度？[单选题]比较满意1439人 49.88% 满意906人 31.4% 满意度合计 81.28%第4题：本次试卷是否紧扣课程标准，体现课程标准的相关要求？[单选题]完全符合1568 人54.35% 基本符合 1295人 44.89% 符合合计 99.24%第5题：本次试卷试题的表达规范与设问合理[单选题]完全符合 1635人 56.67% 基本符合 1234人 42.77%亮线两项合计：99.45%第8题：本次试卷能否真实反映出学生的学业水平？[单选题]能：2719人 94.25%第9题：本次试卷考查的知识点的覆盖情况？[单选题]非常全面 1223人 42.39% 全面 1430人 49.57% 全面覆盖概率比：99.17%第10题：本次试卷的难易度把握情况？[单选题]适中 2424人 84.02%第11题：该试卷的结构、题型、题量等是否符合中考标准？[单选题]。完全符合1494人 51.79% 基本符合 1342人46.52% 两项合计98.31%第15和第16题：老师们还对试卷的命制、印刷提出了一些具体的合理化建议。（二）考试成绩（成绩靠前的乡校，不含民办学校。）语文罗庄二初中十林一初中彭桥一初中张村一初中龙堰一初中数学罗庄二初中罗庄一初中文渠一初中彭桥一初中龙堰一初中英语罗庄二初中十林一初中彭桥一初中张村一初中龙堰一初中物理罗庄二初中龙堰二初中彭桥一初中龙堰一初中十林一初中化学罗庄二初中张村一初中龙堰一初中罗庄一初中高集二初中历史张村二初中张村一初中陶营一初中穰东实验学校罗庄二初中道德与法制思源学校彭桥一初中罗庄二初中龙堰一初中罗庄一初中总评乡镇初中罗庄二初中彭桥一初中张村一初中龙堰一初中罗庄一初中局直学校思源实验学校城区一初中北京路学校（三）教学现状分析1.发展现状不平衡发展水平不平衡。罗庄二初中、彭桥一初中、张村一初中、龙堰一初中、罗庄一初中等乡校继续保持领先地位，思源实验学校、一初中、北京路学校继续领跑局直初中学校。全市前五名学校的总分平均分378.51分，后五名学校的总分平均分168.51分，二者整整相差210分，前者是后者2.25倍。这个差距是十分惊人的。学科之间的差距也十分明显，全市前五名学校的平均分82.23分，后五名学校的平均分30.52分，前者是后者2.63倍。2.发展基础不同步期中考试的一个重要功能是对阶段性教学效果进行评估，通过数据分析准确把握学情，客观分析教情，明确下一步教学工作的方向和重点。从各项数据来看，下一步的教学工作，各乡校处于不同的起点，教学工作的方向和重点也应该有所不同。整体成绩靠前的乡校，工作重点要放在巩固和扩大优秀生群体和提升优秀生群体的内涵质量。巩固和扩大优秀生群体的重要意义在于为高中阶段教育提供优质生源，储备人才。主要措施是拓展第一梯队学生的发展空间，补齐第二梯队学生的学科短板。整体成绩居于中游的乡校，工作重点要放在巩固和扩大中等生成绩上来，这是大面积提升教学质量的重头戏。巩固和扩大中等学生群体，就相当于“扩大中等收入群体”，是实现“共同富裕”的重要手段。中考的性质是“初中学业水平测试”和“普通高中招生考试”两考合一，这一性质决定了中考试题的区分度、难度不会无限拔高，牢牢地抓住中等生这个群体，中考就能够立于不败之地。整体成绩靠后的乡校，要立足于基础性知识和能力的教学与训练，紧紧扣住教材，紧紧贴近学情，把教材上的问题解决了，紧紧围绕着学生的发展，平均分就会得到明显的提升。各个学科面对的基础也不一样，整体成绩靠前的乡校也可能会有相当薄弱的学科，整体成绩靠后的乡校也可能会有自己的优势学科。同样道理，各个班级学生的基础也不尽相同，成绩差的班级中也会有优秀学生需要关注和培养，成绩好的班级中也会有中等生、学困生需要帮助和提高。乡校要有整体部署，学科和班级要有具体措施，都要立足现实，在现有基础上明确下一步的工作方向和工作重点。3.发展途径不同轨有的学校或学科需要从研究教材着手，通过提升教师队伍的业务素质来提升教育教学质量；有的学校或学科需要从改进教法着手，通过提升老师队伍的业务能力来提升教育教学质量；有的学校和班级需要从建设良好的教风学风着手，通过发挥师生的主观能动性来提高教育教学质量。每个学校、班级、学科的情况不一样，需要通过不同的途径、方法、措施寻求发展和提升。二、几点建议1.共建探索建立学校文化共建体系。农村学校的环境相对封闭，老师们与外部的交流相对较少，接受最新教育教学信息相对滞后；局直学校的环境相对开放，老师们与外部的交流相对较多，接受最新教育教学信息相对超前。农村学校的老师生活农村，多与农民和农民的孩子交往，思想方法价值观念往往与农民相互影响；局直学校的老师生活城市，多与市民和市民的孩子交往，思想方法价值观念往往与市民相互影响。诸如此类的社会的、文化的因素，必然会带来乡镇学校和局直学校不同的文化氛围和文化积淀。不同的学校文化体现为不同的教风、学风、校风，体现为不同的价值追求。在学校文化这个层面上，城乡之间、校际之间要有共建意识，要相互取长补短。比如农村学校和教师要学习城区学校和教师更愿意通过改进教学方法来提高教育教学质量的精神和做法，城市学校和老师要学习农村学校和老师更愿意苦干苦教苦学的方法来提高教育教学质量的精神和做法。在学校文化建设这个层面城乡之间的确有很多可以相互学习和借鉴的地方。学校是个“团结紧张严肃活泼”的所在，需要有张有弛。学校特别是校长，对于要建设什么样的学校文化，要有明确清晰的认识，要把办学思想、办学理念等抽象的内容转化为丰富多彩的党团（队）活动、教育教学活动，培育富有特色的、符合校情的校风、教风、学风，让广大师生始终保持昂扬向上的斗志和积极乐观的风貌。2.共研建立健全校际教学研究联合体。研究教材。教材是教学的根本，吃透教材是教学的前提和基础。研究教材不仅仅是研究课本，还包括研究课标、研究试题、进行试卷分析等多方面的内容。研究教材还要注意从整体上把握学科素养体系，九年级教师一定要注意研究基础年级的教材，从整体上把握教材才能准确理解和把握中考命题的思路、重点和方向。基础年级的老师也要研究全学段的教材，从而保障教学的连贯性和整体性。教师晋级时要求要“从事过循环教学”或者“从事过毕业班教学”，那是有道理的。研究教法。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教师的教学方法对学生的发展具有非常重要的意义，甚至是决定性的意义。人们常说“名师出高徒”、“严师出高徒”，事实上“严师”未必能出高徒，“名师”出高徒的机率会更高一些。为什么？不仅仅是因为老师本身的水平有高低之分，更重要的是教学方法、教学手段有高低之分。一个教学方法高明的老师，一定会是学生一生的“贵人”。研究教法一是要研究不同年龄段学生的认知规律，二是要研究不同学科的学习规律，三是结合教师自身的素养特点。一般来说，新老师较多的学校，要以研究教材为主，先研究教材再研究教法；老教师较多的学校，可以研究教法为主。当然学校之间也有差别，学校内部不同学科组之间也有差别，同一学科不同的年级组之间也可能有差别，学校要根据实际情况来确定不同的研究重点和方向。城乡之间、学校之间发展建立教学研究联合体，可以相互取长补短，缩短研究的时间，加快研究成果转化为教学实践的进程，提高我们的工作效率。在研究教材、研究教法的同时，我们要特别重视学习方法的研究。研究学法。三年备考也好，九年备考也好，不仅仅是知识的储备、能力的储备，更是智力的储备。尤其是邓州的现状，做好初中高中教学的衔接非常重要，研究学法有着更为重大的价值和深远的意义。小学阶段的主要任务是培养良好的学习习惯，拓展广泛的兴趣和爱好，学习和掌握最基本的学科知识。初中阶段的主要任务是系统掌握学科基础知识，初步形成基本的学科思维，全面学会基本的学科学习方法和策略。高中阶段的主要任务是综合运用学科知识、学科思维、学科学习方法和策略，培养和提升学生在复杂情况下分析和解决问题的能力。由此可见，智力储备的意义远远大于知识储备的意义。如果我们小学、初中乃至高一高二年级只重视知识的储备，不重视学科思维、学科学习方法和学习策略的教学，我们的学生就会缺乏后劲，就会出现初中上坡、高中滑坡、高考塌方的现象。即便是在初中学段，也会出现初一初二上坡、初三滑坡、中考塌方的现象。有部分学校，初一、初二的成绩很好，一到初三就明显下滑，中考成绩远不如预期，就是不重视智力储备的恶果。重视智力储备的唯一途径，就是研究学法，改变学法，教给学生学习的方法和策略，提升学生的学科思维能力。3.主体确立学校在提升教育教学质量中的主体地位。前一段时间我们开展了“教育发展我的责任”大讨论。围绕“教育发展我的责任”这一主题，有三个方面的问题值得我们沉思：教育要发展我该做什么？教育要发展我能做什么？教育要发展我在做什么？把这三个问题思考清楚了，我们才能给自己职责进行准确的定位，才能对自己的现状进行扫描——做一个核磁共振——发现问题到底出在哪里。我们常说“一个好校长就是一所好学校”。人天生就有向好、向善、向上的一面，校长的主体作用发挥出来了，学校的主体作用发挥出来了，学校的面貌自然就会发生好的变化。校长和学校的主体作用得不到发挥，所有先进的经验、成功的做法，都只会写在纸上、说在口上、贴在墙上，最终落实不到行动上，体现不了在效果上。要发挥主体作用，校长和学校班子就必须做好顶层设计，并且以坚不可摧的意志力和强有力的手段狠抓落实。“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，视而不见可悔故也。”商王盘庚两次迁都都是力排众议，挽救了商朝的政治危局，带来了商朝的繁荣和发展。要想成功，就得有足够的勇气和智慧。4.主动发扬自我革命的主动精神。主动精神，就是要敢于面对现实，向内归因。“行有不得者皆反求诸己”，发现和正视存在的问题，才能实现“自我净化、自我完善、自我革新、自我提高”。主动精神，就是要勇于打破现状，寻求发展。改革总是会触及一部分人的利益、问题，会改变人们的行为习惯、总会给人们带来一个时期的不适应，总会遇到来自内部和外部的阻力，学校和校长要“务必敢于斗争，善于斗争”。主动精神，就是要善于借势发力，取长补短。从全市基础教育教学质量表彰会到城区初中教学质量提升会再到九年级期中考试总结会，提升教育教学质量的“势”造得非常好，各学校和校长要顺势而为，变压力为动力，向外取长向内补短，向外借力向内挖潜，把本次会议作为新的发展起点，新的发展契机。“苟日新，日日新，又日新” （《礼记·大学》），意思是如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。这句话被商汤刻在洗澡盆上（《盘铭》），激励着商汤成就了万世名君。“周虽旧邦，其命维新。”革故鼎新是事物发展一般规律，是事业成功的必由之路。主动出击主动发力，我们每个人都有成功的机会。 三、下一步工作重点1.抓好课改实验，促进教学转变初中学段有多个学科的课改实验项目已经取得了显著的成效。今天会议材料中已有介绍。这里再进行一些简要的说明。“语文主题学习”和“多文本阅读教学”实验项目。春风学校引入的最早、坚持得最好、效果也最为显著，他们语文学科的成绩稳居第一方阵，并且语文学科成绩的提升也带动了其他各个学科成绩的提升。城区一初中的实验效果也十分显著。尤其是该校七八年级的语文成绩，发生了深刻而巨大的变化。曾记得有一次考试他们七年级语文排到全市第8名，当时邓燕老师还在一初中任教七年级，她说“徐校高兴里很”，连问她几次，“你确定真的是第8名？”北京路学校和解放商城学校引入实验较晚，但是语文学科已然成为这两所学校的优势学科。十林两所初中引入实验一个学期就看到了明显的成效，但由于多方面原因暂停了实验，非常可惜。英语“互惠阅读”课改实验项目先后走进了城区一初中、思源实验学校、春风实验学校、小杨营初中等四十多所城乡公办、民办学校。这些学校中，既有传统强校，更有发展中学校，甚至是教育质量薄弱学校。但实验都取得了显著的成效：城区一初中的英语成绩继续保持领先地位，春风实验学校更是从前些年的40名左右冲入全市先进行列。小杨营上升了20个名次，思源上升了15个名次……实验学校的老师也实现了专业化成长：例如一初中的朱琳，思源实验中学的王珺姿等在南阳十万教师大比武中，均取得第一名。他们的课堂师生互惠，生生互惠，精彩纷呈，激情无限，亮点无限。这些成绩是直观的、看得见的，是突破性的、历史性的，是建立在教师教学理念、教学方法发生转变的基础之上的，因而也是可持续的！物理“三线五环教学法”实验项目在龙堰二初中、龙堰一初中、陶营初中、构林一初中等校也取得了显著的成效，其中构林一初中的张静丽老师将代表我市参加河南省中小学教师优质课比赛一等奖的角逐。此外数学学科的“师友互助”实验项目、道德与法制的“基于问题的四步教学法”实验项目的等成果也在进一步整理之中，历史、化学、生物的课堂教学改革实验项目正在深入开展。这些课改实验项目的成果，不只凝聚着学科教研员大量的心血，更是实验学校学科老师集体智慧的结晶，可以帮助教师快速有效地改变课堂教学方式，极大地提高课堂教学效率，值得在全市范围推广和使用。教研员的工作需要检查作业教案，但是这是教研员工作的必要手段而不是目的；教研员需要听课评课，但这也只是教研员工作的重要组成部分而不是教研员工作的全部；教研员更重要的工作是引领教师的教学思想、教学理念、教学方式。开展课堂教学改革实验，推广课改实验成果才是教研员的主业。如果让教研员陷于检查备课、作业这些具体事务，或者仅仅是听听课评评课，那么教研员价值就远远没有得到体现。各乡校在邀请教研员时候，一定要考虑好让教研员去帮助解决哪些问题，以发挥教研员最大的作用，让教学活动产生最大的效果。2.依据基层需求，服务教育教学教研室初中学段始终坚持服务基层服务师生的工作理念。每到一处都会提前和学校进行沟通，需要解决什么问题，希望采用什么样的形式，要不要送课等等。在实际工作中发现这样的问题：热情邀请教研员入校开展工作，可是学校对需要解决什么问题，希望采用什么样的形式，要不要送课等问题却不很清楚。这说明学校提升教育教学质量的主体意识还不强，对学校、学科的教学现状、存在的问题认识还不清晰。这些希望能够引起各个学校和校长的重视。3.开展教学视导，发现解决问题教研室初中学段将一如既往地开展教学视导工作，坚持“教学常规工作、课改项目实验、骨干教师培养”三结合的工作方式，深入学校和班级，帮助学校和教师发现和解决教学中存在的问题，总结和推介学校和教师的典型经验、先进做法。同时，我们将主动听取各学校、校长和广大老师对我们工作的意见、建议，努力提高工作效率提升工作成效，为提升我市教育教学质量做出自己最大的努力。 排版编辑、文字编写：王崇菊