深秋芳菲尽教研别样浓——中年级段三年级语文组

永宁•研修

深秋芳菲尽，教研别样浓。为了进一步推进新课程理念的落地落实，全面提升语文学科课堂教学质量，落实立德树人的根本任务，永宁路实验学校永宁路校区全面启动校本化研修活动。 　　11月15日下午，三年级语文组全体老师，按照校本研修制定的计划，按时在三年级语文办公室开展“研讨新课标之借助关键句理解段意”的研修活动。通过观课例，谈反思，说困惑，以期在课堂中有效落实新课标理念，促进学生语文阅读能力的提升。 课例引领 　　针对研修主题，单世华老师精心备课，执教了《富饶的西沙群岛》一课。上课伊始，以游戏导入新课，调动了学生的积极性，以环环相扣、衔接流畅的教学设计，围绕西沙群岛风景优美，物产丰富的主旨，引导学生找中心句让孩子们感受祖国大好河山的壮丽，学生们在轻松快乐的气氛中学习语文，升华情感。 　王育平组长结合课例明确语文学科教学要求，指出语文教学是一个积累的过程，大家要在把握年段目标的基础上去落实语文要素，做到能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键句表达情意的作用，有效训练，提升孩子们的语文学科素养。 研向深处 　　大家就“借助关键句理解段意”畅所欲言，发表个人观点。老师们在交流中取长补短，密密麻麻的笔记上记录梳理着学习的感悟和收获，整个办公室充满着浓浓的研讨氛围。 　　“教而不研则浅，研而不教则空。”教研活动是教学的重要组成部分。有效合理的教研活动不仅能促进学生全面发展和教师专业成长，还有利于促进教学质量的提高。 关键句的辨别 　　陈菊梅和施从巧老师认为关键句就是起到一个概括的作用，一般出现在文章的一段的开头的第一句，句意简单明了。 关键句和中心句的作用是不一样的。关键句可以是某个段落的主要意思，而中心句则是贯穿全文，是整个文章的中心思想。 关键句的位置 　　孙哲和吴慧华老师认为关键句可以用在课文的开头。此时关键句的作用为点名主旨、总领全文、突出重点内容。 关键句也可以用在课文的中间部分。此时关键句的作用为再次强调内容中心、详细阐明内容观点。 关键句也可以用在课文的结尾。此时关键句的作用为强调中心、深化课文主题。 关键句的作用 侍雨健主任、徐美胜等老师认为在一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做关键句。如果我们在描写事物、写人、记事时,围绕关键句，就能把句子写完整,写具体。 关键句的作用：①在文章的开头起概括和总述作用。②在文章的中间起承上启下作用。③在文章的末尾起归纳和总结作用。 关键句的应用 　　单世华和李芹老师认为很多课文里往往会有蕴含文章主要内容的句子，我们通常把这类句子叫作“中心句”；而有些句子中又往往蕴含着一些提示重要信息的词语，也就是关键词。阅读时抓住中心句和关键词，能有效地帮助我们把握课文的脉络，准确地理解课文的内容。 　　“乘众人之志，则无不任也;用众人之力，则无不胜也。”鲁主任及时与老师们进行交流反馈，研讨教学方法，交换教学心得，引导学生把关键句找出来之后，继续思考：这个句子它到底起什么作用呢？领着学生再往进一步理解。既肯定了授课教师的闪光点，又指出课堂教学中存在的问题及改进意见。 “大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。”此次教研从分享、课例观摩再到最后的分组研讨，大家对新课标统领下的单元整体教学有了更深入、更清晰的认识。课程育人、儿童立场、系统思维、积极语用这十六个关键字也深深地印在大家心里。相信在大家不断探索与实践的过程中，定能筑出更加美丽的教育风景。 文字：陈莹莹图片：陈莹莹审核：鲁莹莹策划：教研处