教以共进，研以致远

彩儿

单元

教学

整体

图形

作业

老师

主题

天山区

备课

新课标

“图形与几何”知识领域“图形的认识与测量”
结构主题化（大单元整体教学）
专题研讨

　　研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。为了切实推进数学学科单元整体教学，进一步提高天山区数学教师整体把握教材的能力，让新课标理念落地生根，有效的运用到课堂教学中。2022年11月14日下午，天山区数学学科开展了4-6年级“图形的认识与测量”结构主题化（大单元整体教学）研讨活动。

　　本次活动分为两个环节，一是天山区教研室教研员郑晓丽老师围绕“图形的认识与测量”结构主题化（大单元整体教学）这一主题进行线上指导。二是由乌鲁木齐市第15小学数学组教师，立足本校的探索与实践，围绕“大单元整体教学”主题，进行课例分享和交流。

千里之行 始于足下

一、准备阶段

　　“好的开始是成功的一半”，接到任务之后，侯静主任组织全体数学教师，讨论此次活动的主题。大家纷纷出谋划策，最终形成了以大单元整体教学为主线，以五年级《多边形的面积》和六年级《圆》这两个单元为例，详细阐述如何进行教学实施，怎样进行作业设计和反馈。经过郑老师的指导与讲解，老师们的探索研究，明确了此次汇报展示的思路与方向。

如切如磋 如琢如磨

二、研磨阶段

　　第15小学数学组教师围绕“图形的认识与测量”知识领域，着手开展单元整体教学，在各学段组长的带领下认真研读新课标，多次展开集中研讨，确定大单元主题研讨分“三步走”，一是聚焦单元精准备课，二是单元整体教学设计，三是单元整体作业设计和反馈。

云端共研 聚力前行

三、展示阶段

　　2022年11月14日，天山区四至六年级“图形与几何”知识领域主题研讨活动如期举行。

　　首先是天山区教研室教研员郑晓丽老师针对2022版课程标准中“图形与几何”知识领域的变化做简要分析，立足核心素养，结合教材内容，对“图形的认识和测量”内容结构化（单元整体教学）的具体做法进行详细阐述。

一要厘清单元与学习主题的关系

二要确定单元中的关键内容

三要设计有效的教学活动

　　学科核心素养的教学倡导的就是大观念、大项目、大任务与大问题的设计，其出发点不是一个知识点、技能点，而是起统率作用的“大”的观念。

　　接着是第15小学樊哲老师分享聚焦大单元整体教学，如何进行精准备课。

　　樊老师以“研读课标，精准备课”为主题，详细介绍了小学三个学段中关于“图形的认识与测量”的主要内容，以及分享本校是如何进行大单元整体教学的备课，帮助老师们在备课过程中厘清思路。

　　然后是王彩老师，以五年级上册第六单元《多边形的面积》为例，详细汇报大单元整体教学的设计过程。

　　在《多边形的面积》单元的整体设计中，确立了以大概念为引领，通过提炼单元大概念、构建单元课程内容、设计单元教学这三个环节实现大单元整体教学，促进学生把握知识本质，实现深度理解。

　　最后是李军老师结合六年级上册第五单元《圆》的知识，进行大单元整体作业设计和反馈的交流。

　　依据对单元知识结构的整体把握，明确单元作业理念，制定单元作业目标，将作业分为：基础性作业、探究性作业、实践拓展性作业，充分关注学生的实际情况，用丰富多样的作业形式，激发学生的练习热情，促进学生核心素养与综合能力的全面提升。

　　岁月清欢，学无止境。此次研讨活动，深入浅出的将新课标理念与教学实践有机的结合在一起，让老师们对新课标有了更深刻的认识，明确了“图形与几何”知识领域“图形的认识和测量”所涉及到的单元内容如何进行大单元教学的策划和实施。教无止境、学无止境，“得法于课内，得益于课外”的教学，是一条充满着希望与创新的探索之路，需要每一位老师倾心助力，迎难而上共同进步。

　　道阻且长，行则将至。在“双减”背景下，教师更应该注重课程内容的结构化，以此来引领、推动教学改革，实现课堂的减负提质。让学生在课堂的学习中，掌握最核心的概念、原理和方法，将知识结构转变为认知结构，学会举一反三，从而落实数学核心素养。