精化作业设计，增效课堂促“双减”——舞钢市第一小学“双减背景下小学高年级数学单元作业设计研究”课题组活动

卓儿

国家 “双减“ 政策出台，各部门高度重视。作为数学教师，如何结合学科内容合理设计作业，实现减负增效？本学期，舞钢市第一小学的数学教师林忠英、刘玲玲、邵会亚、张卓亚、党春红、石一利老师在学校领导的引领下，聚焦学生发展，从大处着眼，于细微处着手，开展“双减背景下小学高年级数学单元作业设计研究”课题研究活动，科学巧妙做好作业设计，扎实推动“双减”工作落实。 　　9月初，课题组成员在党建室进行开题报告，孟校长和徐主任莅临指导。主持人林忠英进行课题汇报，进行课题成员工作分工以及课题开展部署。 　　徐主任指出落实“双减”，聚焦作业设计，需要教师加强教研，从多维出击，在内容上高度聚焦、数量上高度精简、结构上高度凝练，切实减轻学生的作业负担，高效吸收知识。 　　孟校长强调教育是民生之基。“双减“ 政策落地带来了我国教育领域的重大变革。在这样的历史时刻，小学数学教师当以此为契机，以改革作业设计为抓手，控量减负，创新增效，继续探寻小学数学作业的优化改革之路，助力基础教育的良性发展。 　　11月课题组进行了听评课活动。张卓亚和林忠英老师分别讲授一节课题研讨课。 　　张卓亚老师讲授了六年级上册第四单元《解决问题的策略》。作为本次教研活动的课题课，课堂沉稳、有力，通过对以前学过的假设策略的复习，开始了对新知的探讨。张老师细心认真地分别对三种解决问题的方法进行了逐一的分析：把两个未知量假设成一个未知量。让孩子明白可以通过假设把未知的转化成已知的，知道用正确的思路分析问题。课稳而不失灵活，让学生在稳中求发展。 　　林忠英老师讲授了六年级上册《按比分配的实际问题》。林老师改变一贯的做法，推陈出新，提前让孩子预习，创设情境，分析问题。孩子们通过小组讨论，各抒己见，表达了不同的想法，彰显六年级学生的风采与习惯。通过学生代表表达不同的解答过程，让学生加深按比分配的含义，并探索出按分数和按份数两种不同的思路去解决问题。充分发挥了学生学习的积极主动性，潜移默化中阐述了本次课的主题。 　　讲课后，课题组成员在孟校长和徐主任的指导下进行了评课活动。两位老师分别对讲授的课进行阐述讲课思路，以及与课题之间的联系。 　　张卓亚老师指出数学来源于生活，更应用于生活。设计作业时融入生活的影子，可以增加学生的数学体验，有助于用数学的眼光看世界，用数学的思维发现和解决问题，感受数学的应用价值。 　　林忠英老师说作业是课堂教学的延续，是巩固教学成效，获得课堂反馈的重要手段。“双减”持续深入推进过程中，作业的“量”与“质”成为了教师教学研究的焦点。巧设作业，不但能够激发学生学习的兴趣和创新精神，而且能够满足不同学生的个性发展需要。 　　课题组成员进行了关于课题作业设计的热烈讨论，分别就设计理念、呈现形式、实施效果等方面发表了自己的意见。在交流中大家认为，通过学习，对如何更合理地设计作业有了深入的认识。这样有针对性的活动，也对落实“双减”政策、提升课堂教学效果起到了很好的推动作用。 　　教研组长、课题组成员刘玲玲老师提出作业设计要有针对性，因为学生在性格、认知方式、学习风格等方面都存在一定的差异。作业设计必须由易到难、层层递进，并且提供评价量规，提升作业的有效性。 　　教研主任徐主任强调理论积累的重要性，点明需时刻进行反思，要不断更新。强调作业设计的优化，不仅是“双减”政策落地的要求，也是学生个性化学习的需求，更是增加教育温度，拓展教育广度，实现教育差异化的重要途径。 　　最后，孟校长对本次教研活动进行总结，肯定了数学课题组在“双减”背景下作业“改革”初见成效，并结合当前数学教学发展趋势提出了指导性意见：希望老师们努力提升自我，在新课标理念的指引下，兼顾作业的基础性、实用性和拓展性，创新作业设计，在且思且行中且悟且进，用“有温度”的作业设计，实现学生的全面发展、立体生长，将减负提质落到实处。 　　道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。这是一次展示、一次思考、一次碰撞，更是一次高质量的教研，相信在今后的教育教学中，课题组教师定会扎实、高效地开展课题探究活动，与作业革命一起奔跑，真正实现教育教学的“减负、提质、增效”，为孩子们撑起一片发展个性的天空。