同课启思维异构展风采———东方德才小学教育集团南校区六年语文组主题式教研活动

东洲区教师进修学校

“同课异构”是校本教研的一种形式，相同的课堂，不同的精彩，思维的碰撞，教与学相得益彰。 语文教学最能体现教师丰富的个性，德才小学为了促进教师专业水平发展，搭建教师相互交流借鉴、共同提高的平台，达到优势互补，资源共享，相互促进，教学相长的目的，精心打造教研组“同课异构”活动。本次活动遵照“确立校级主题——制订教研组研究主题——同课异构——互动评课——总结反思”的流程进行。 异彩纷呈的教学展示 　　六年语文教研组的教研主题是——“落实新课标，引导学生自主学习”，以第二单元《狼牙山五壮士》一课教学为载体，共同研讨，层级推进。 　　吴宝香老师课堂教学以“壮士”一词贯穿始终，带领学生抓重点词句，通过关注群体，聚焦个体，感受五位壮士的英雄气概，体会课文“点”“面”结合的写法。 　　张冬梅老师在教学中，带着孩子们从重点词句入手，联系事件背景去体会点面结合的妙处；再通过品读描写人物动作、神态、语言的词句，感受狼牙山五位壮士的英雄气概，引导学生感受革命文化的重要，落实新课标倡导的人文主义思想。 　　王红党老师紧紧抓住英雄的品质特点，培养学生理解感悟能力。通过组织小组讨论，集体交流，激发同学们对五位壮士的敬佩之情，巧妙利用课外延伸，注重评价和提高。 　　抓住关键词语讲解课文内容是孟霞老师语文教学的一个突出特点。她不仅让学生理解词语在课文中表达的意思和蕴含的情感，还善于用文中的情感诱发学生读书的欲望，通过比较、评析，引导学生体会语言间的细微差别，揭示词语运用的规律。 　　王金英老师对于这样一篇情感型课文的教学，注重将“读”进行到底，以读促悟，以悟促读，读悟相融，促成情感熏陶和能力发展和谐共振。通过重点语句指导读、体会读，再现五壮士的英雄本色和壮士情怀，采用个别读、评读、齐读等多种形式不断深化学生的情感体验。 各抒己见的评课议课 　　每一节课堂教学展示后，所有听课教师都进行集体评议。授课老师先进行说课，接着听课教师从不同角度分别对上课教师进行点评。 通过集体教研，大家对新课标下语文教学中的单元整体教学有了新的认识。就本课教学而言，从抗日战争背景的介绍，到重点词语的朗读体会，从点面结合方法的讲解，到对五壮士的英雄气概的敬佩及对敌人无比痛恨的情感的激发，对单元整体目标的分层分阶段落实到每一节课堂教学中，都提出了切实的建议，指出课堂上存在的不足，也肯定了老师的优点，使老师们获益颇多。 　　本次教研课是单元整体教学的重要环节。《狼牙山五壮士》一课，以“壮士”一词贯穿始终，引导学生体会革命精神，学习点面结合的写法，为下一步的习作“多彩的活动”在“我心中的革命精神”演讲比赛活动打下基础，落实单元整体教学的思路。 　　同样的课程，不一样的设计，不一样的体验，同中求异、异中求同。大家不仅在本次活动中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还结合自身教学实践进行了反思，达到了同课异构的目的，使教师在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，有效地促进了教师的专业化成长。 　　以此活动为契机，相信老师们会在语文教学中不断探索、感悟、实践，在教研中有所得，有提高，有改变，从而使自己的课堂教学绽放出更加美丽的花朵，映射出更有魅力的独特风景。