<p class="ql-block"> 游戏故事是幼儿通过绘画的方式，对游戏经历进行回顾、反思、叙述和表达。我园深入学习安吉游戏理念领悟安吉游戏精神，在游戏故事方面开展了系列改进工作。</p><p class="ql-block">开展游戏故事的前提和准备 ：</p><p class="ql-block">1.保障自主游戏</p><p class="ql-block">2.保障画游戏故事的时间</p><p class="ql-block">3.提供场地和材料的支持</p><p class="ql-block">一、画游戏故事</p><p class="ql-block">幼儿自主对游戏过程进行表征，自主画游戏故事，可以是各种内容、各种形式，是幼儿自己的反思与表达，不是美术作品，不追求线条、构图、色彩不评价好坏；幼儿可以与其他幼儿进行互动；教师观察幼儿画游戏故事的过程当幼儿有需要时及时给予支持、倾听幼儿与同伴的交流。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、讲述与记录</p><p class="ql-block"> 幼儿对自己的游戏故事进行语言描述，教师进行记录：实录幼儿的表述，不修饰、不删改。</p> <p class="ql-block">三、整理与展示</p><p class="ql-block">我园各班级根据孩子年龄特点，对游戏故事整理和展示形式进行了改造，有墙面展示及个人游戏故事册等。在墙面展示方面尊重以下上墙原则：</p><p class="ql-block">1.为所有游戏故事单独开辟一块墙面，支持每一个幼儿反思自己近段时间的游戏经验；</p><p class="ql-block">2.幼儿自己决定哪些伙伴的经验是自己关心的、相关的，自主选择跟谁的故事贴在一起；</p><p class="ql-block">3.在幼儿游戏记录旁提供反思内容相呼应的游戏照片，考验教师的观察。</p><p class="ql-block">游戏故事的整理权与展示权在于幼儿，幼儿将教师记录完成后的游戏故事自主上墙，保证墙面高度高度适宜、操作方便并自主管理，教师不筛选、不剪裁，尊重每一个幼儿的表达，并支持幼儿自主地查阅、翻看、参考，为幼儿提供了多次反思的机会，让墙面成为幼儿可以使用的记录墙、存档墙、成长墙，支持幼儿自主使用，支持幼儿反思。</p> <p class="ql-block">我们是儿童的观察者，要学会倾听儿童的游戏分享，倾听儿童的游戏故事并且记录下来，通过游戏故事，让幼儿自我反思，通过对经验的自我梳理、构建与表达，实现经验的自主发展。</p>