记南山路小学语文教研活动 <p class="ql-block"> 作业是课堂教学的延伸，适当的作业对培养学生良好的学习习惯，提高个人素养有着不可替代的作用。语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。强调了课程内容须聚焦于“学习语言文字运用”。为了提高线上教学质量，提升教师全面优化作业设计能力，培养和提高学生运用语言文字的能力。根据教研室针对前期进行的常态化作业检测情况反馈及校本教研的建议，南山路小学全体语文老师及教研室林云竹老师于11月14日下午相聚云端开展了“优化作业设计提升语言运用”主题教研活动。</p> <p class="ql-block"> 在本次教研活动之前各组老师认真学习了教研室录制的视频，了解了常态化作业反映出的问题、明确了教研主题及教研方式。活动在张国玢主任的主持下有序召开，在活动中，每个年级组派一名老师代表年级组分享了组内讨论的结果，三年级老师根据“留心与观察基础上记录所得”进行了有效作业的探究，王婷老师结合第五单元内容从单元导语入手，结合学生的学情，就如何在本单元的学习中引导学生留心观察并如何运用观察所得的具体操作进行了分享。</p> <p class="ql-block"> 如何在低年段教学中实现“文本语言表达迁移”？常瑞凤老师结合《我要的是葫芦》这一课进行了分享，并展示了二年级老师的作业设计，从老师们的作业及常老师的分享中看到老师们不仅注重学生的“听、说、读”的训练，更注重学生“写”兴趣的激发。每一篇课文都隐含着丰富的人文精神和独特的情感魅力。四年级夏丹老师以第五单元《麻雀》一课为例，结合我校“三单四步”教学模式，从学生实际出发，围绕“了解故事的起因、经过、结果；知道按照一定的顺序把事情写清楚”这一语文要素，引导学生“准确、生动表达”，激发了学生学习积极性，达了学以致用的效果。</p> <p class="ql-block"> 接下来祝焕侠老师在“三单四步”的模式下如何进行有效作业设计，阐述了五年级组老师们的思考，同时在“大单元背景下”、“大语文观”的理念下，对作业设计进行了有效的调整，从而达到了预期的效果。六年级的王悦老师以《夏天里的成长》为例展示了前置性作业单、支架型学习单以及拓展性学习单，并进行了详细的阐释。</p> <p class="ql-block"> 教研活动结束之际于艳荣副校长对此次教研活动进行了总结，对活动给予了肯定，同时提出了“阅读积累”的思路，让老师们受益匪浅，相信在今后的教学中，老师们会借助有效作业这一途径促进学生语言运用能力的提升。</p>