<p class="ql-block"> 为进一步提升教师素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，提高线上数学教学质量，2022年11月14日西实验小学数学教研团队举行了以六年级为专场的“以研促教，共同成长”的教研活动。此次活动还特别邀请了教研室周广忠主任和基地学校的老师们。</p> 说构思 <p class="ql-block"> 首先由主备人靳国燕老师分享《圆的周长》教学设想。</p> <p class="ql-block"> 靳老师详细表达了对于这节课的教学目标的设定，以及为了实现这些目标，如何开展教学活动的教学设想，环节紧凑，活动设计合理，并且抛出“摩天轮的周长是多少?”这个问题来激发学生探究圆周长计算公式的欲望。又通过“圆周长跟什么有关”的问题设计，让学生大胆猜想，启发学生将问题解决的方向放在从圆本身的特征来想办法。设计科学合理。</p> 共探讨 <p class="ql-block"> 针对靳国燕老师的教学设计，老师们分别提出了自己不同的见解。</p><p class="ql-block"> 果淑娟老师：测量摩天轮周长的设计也可以换为晃动栓有小球的绳子，形成一个虚圆 ，求虚圆的周长来引发学生探究圆周长的欲望。</p><p class="ql-block"> 张望老师提出：应该在测量三个圆形物体上再研究一下，怎么样才能让学生更好的参与到学习活动中来。</p><p class="ql-block"> 金平主任提出：我们的教学活动都是围绕教学目标设计的，所以一切活动都要有价值，都要从学生本位出发，要让学生多参与，设计的问题要能激发学生的学习欲望。</p> <p class="ql-block"> 在这次研讨中周广忠主任提出：备课一定要想好核心素养指引下的目标定位，要将四基四能与核心素养形成一体。另外，要让学生经历猜想的过程，培养学生的推理意识。如“圆周长与什么有关？”，在此思考基础上，还要拔高思维，那就是用旧知识猜想新知识，比如引导学生回忆长方形周长与长宽存在倍数关系、正方形周长与边长存在倍数关系，从而引发学生猜想圆周长与直径存在几倍关系?放手让学生去猜想，充分让学生去测量、计算、验证，让学生经历实实在在的学习过程。周主任反复强调要给学生思考的空间，老师不要一味的灌输，而忽略学生思考的过程。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动，老师们收获满满，我们一定会将新教学思想实践于数学课堂之上。停课不停学，我们依旧在路上，西实验小学数学团队的所有老师们将继续踏实工作、砥砺前行，为学生、为教育贡献自己最大的力量。</p>