聚焦研读新课标精准落实新理念———记小学语文低段教学培训

校园路逸夫小学

初心如磐练内功，奋楫笃行精业务。秋日的清风吹散了浓浓暑意，吹响了新学期新征程的号角。为了领会和贯彻“义务教育语文（2022年版）课程标准”精神，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，11月7日-11月8日榆次区教研室以线上培训的方式面向全区语文教师开展了低学段指向核心素养的单元整体教学研讨。 好课锋从磨课出 我们全体成员开展第一次教研活动，进行单元整体教学研究，确定了单元学习主题、情境、任务群、子任务、课时安排和学习活动。尤其是研讨单元学习主题和学习情境的过程中，大家各抒己见，深入分析、逐字推敲、决定取舍。大家讨论得很热烈，不断提出问题、否定问题、再提出再否定、每一次思想的碰撞，都伴随着灵感的出现，有时会感到“书到用时方恨少”的尴尬，有时也会感到“得来全不费工夫”的一丝成就感，擦出思维的火花时，又会感受到教研的乐趣，中华文化的博大精深和文化的自信，尤其是几位年轻教师真正聆听到自己在教研中成长的拔节声。随后，教研室张丽华老师针对低段语文教学的内容，为三位年轻教师——王丽君、邵恩惠和白雪做了多方面的引领和指导，包括单元整体教学、识字教学、跨学科作业设计等等。三位老师受益匪浅，在聆听中思考，在讨论中收获，习得了更多的教学技能，积累了更丰富的教学经验。疫情阻断了上班的道路，但没有阻挡我们教研的脚步。教研室张丽华老师利用三个下午的时间，通过微信语音通话，“一对一”为三位年轻教师进行针对性点评和细致指导，细化到每一个句话，每一张课件面面，实现趣味性、互动性、知识性、有效性于一体。在张老师的倾力相助下，年轻老师们对自己的课有了更清晰的认识，有一种“拨云见日”的明晰和“柳暗花明”的喜悦。受疫情影响，我们全体成员再次相聚云端，充分利用网络资源，开展视频研讨活动。一天半的时间里，大家将屏幕共享课件，依次口头讲座或空讲，尽可能地呈现最佳效果。每个讲座或空讲结束，张丽华老师、李文瑜老师和李红霞老师便毫无保留地提出宝贵建议，让年轻老师明白问题所在，真正得到提升。大家集思广益、讨论热烈，直到视频会议即将结束，依然觉得意犹未尽、依依不舍。随后，三位年轻老师将六个课时的教学设计发在微信群，张丽华老师、李文瑜老师和李红霞老师则根据设计综合考虑、决定空讲或实讲的课时，之后张老师给大家做了细致的安排，组织大家录制空讲视频。疫情退去，大家继续回到各自的岗位，执教两堂实战课的老师进入了紧张的磨课阶段。复学第一天，教研室杨润爱老师和张丽华老师便亲临泰山庙小学指导邵恩惠老师的《纸船和风筝》一课；复学第二天，无奈疫情再次反复，羊毫街小学开展线下听课、线上评课，杨老师和张老师莅临云端平台，远程指导白雪老师执教的《风娃娃》一课。课后，杨润爱老师从整体框架宏观引领，张丽华老师从具体环节细致指导，校长提出独家的见解。专家们为两节课全面透彻地深入刨析，从教学设计到课改理念，从教师的专业素养到教法学法，从教学技能到课堂调控……精准的点评和专业的引领给了两位老师莫大的鼓舞和明确的方向。其他老师们也畅所欲言，各抒己见，绽放群体智慧的光芒，为教学设计又增添了许许多多宝贵的建议。在之后的五次磨课过程中，学校的校长、老师们以及教研室的老师们集思广益，指出改进的措施和方法，知无不言，言无不尽，哪怕是一个细节也不放过。一句句建议，让邵恩惠老师和白雪老师一次次豁然开朗，她们白天磨课，晚上改课，几乎每天都要工作到深夜，但她们乐在其中，收获在其中，正所谓“好课多磨、磨多课好”…… 引领示范促成长 首先，榆次区教研室的张丽华老师为大家做了《义务教育语文课程标准2022版》概述。张老师为大家解读了《义务教育语文课程标准2022版》五个方面的变化、新课标中重要概念的变化以及这些概念之间的关系。张老师指出了《义务教育语文课程标准2022版》五个方面的变化：一是强化了课程育人的导向，让我们明白为什么教；二是优化了课程结构，明确了我们教什么的问题。三是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度和广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据；四是增强了指导性，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性；五是加强了学段衔接，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，体现学习目标的连续性和进阶型。接着张老师对《义务教育语文课程标准2022版》中的核心素养、学习任务群进行了详细的解读，让大家理清了核心素养、语文实践活动、语文课程内容、学习任务群几个概念及相互之间的关系，让我们领悟到大单元教学体现情境性、实践性、综合性，最后指向核心素养。正如张老师所说，新课标的学习绝不是一朝一夕的，它需要我们在学习解读之后付诸于实践，在具体的单元教学中去创设任务、创设情景，然后设计有效有趣的实践活动，提升学生的核心素养。在实践的过程中发现了问题或者困惑，然后再从新课标中寻找答案，如此循环往复，我们才能真正地理解了新课标，让新课标尽快落地。 紧接着榆次区逸夫小学教育集团第一校的李文瑜老师为大家做了“潜心笃志学课表夯实基础教育文”的讲座，讲座主要针对一、二年级学段从明确目标要求、明确学习内容、明确学业质量标准三个方面进行了整合性的、对比性的解读，结合具体的课程内容对新课标中的教学目标、学段要求和学习任务群做了更详细的介绍。正如李文瑜老师所说，语文学习任务群体现了语文学科的综合性、实践性，把学生从被动型接受学习和机械性操作中解放出来，学生围绕真实情境中的任务，综合运用多种学习方法识字写字、阅读鉴赏、表达与交流、梳理与探究，这种学习是自主、合作与探究的学习，是主动积极的学习，是在行动中的学习、创造中的学习。 具体如何对接单元整体教学，迎宾西街小学李红霞老师接着为我们带来了“落实新课标精神做好单元整体规划”的讲座，李老师对二年级上册第八单元进行了详细的单元教材解读，从单元教材解析、单元教学目标、单元学习主题的提炼和单元大情景、任务群设计和课时安排、单元作业设计五个方面进行了详细的介绍。本单元设计了三个子任务：子任务一：词语识字助童话，插图会意“演百态”子任务二：归类识字助童话，纸船风筝“寄友情”子任务三：形声识字助童话，借助提示“讲相处”最后李老师点出教研活动的核心任务：1、提炼大单元学习主题；2、创设情景；3、设计子任务；4、匹配相关的教学活动。李红霞老师不仅和大家分享了我们团队提炼出和研讨的成果，更重要的是把我们怎么研讨的过程也进行了比较详尽的阐述，这就是教研的乐趣。 接下来三位年轻教师进行了三课六个课时不同形式的呈现。首先，校园路逸夫小学的王丽君老师为大家带来了《狐假虎威》的双课时空讲课。王老师的课堂充分体现了梳理与探究的语文实践活动，既发挥了学生的自主性，又培养了学生的探究思维，还特别体现了语言运用这一目标。两堂课学习活动准确具体精炼、可操作性强，教学评一体化，培养了学生的思维能力。趣味性的活动设计体现了学段的衔接，两节课不同程度地体现了文化自信。 11月8日上午，泰山庙街小学的邵恩惠老师为大家带来了《纸船和风筝》的双课时教学。这篇课文是学生遇到的第一篇没有拼音的课文，为了更好地帮学生扫除课文中的拦路虎，邵老师先把猜读字音的方法通过“筝”和“鼠”字两个字的呈现出来，以便学生读课文的时候“有法可依”。第一课时通过多种方法让学生猜读字音、识字、组词、读课文、发展语言运用，进行了语言文字的积累与梳理，很好地落实基础性学习任务群。四个课后题合理地分散在两个课时当中，任务的设计中有读、思考、勾画等具体的策略，精准操作性强，对学生的学习更有指导性。 接着，来自羊毫街小学的白雪老师带来了《风娃娃》双课时的教学。白老师的课充分体现了单元的整体意识，比如说提手旁这一系列的字在六个课时中进行了阶梯性的整合性的训练，还有识字方法的整合。积累词语、展开想象贯穿六个课时，学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 两个上午的培训，我们一直徜徉在低段童话王国当中。三位老师的讲座，加上三位老师六个课时的展示，都努力的在统一的情境下———和谐舞台，同话故事，让学生在这个舞台上读、写、思考。 最后张丽华老师作了总结发言，让老师们思考低段教学应该把握些什么，思考些什么，备课的时候应该做一些怎样的梳理。首先先自己解读教材，这篇文章写了些什么？把我们解读出的内容变成问题，就是学习活动，学习活动直接引领学生学什么、怎么学、读什么、思考什么、勾画什么？进而在汇报中更好地展示交流，教师进行评价点播、提升引导。 “于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡”。此次线上培训，是一盏明灯，给老师们指明了课堂教学的实践方向，点燃了老师们的教学热情，让参加培训的老师拥有了满满收获！路虽远，行则至；事虽难，做则成。我们也将继续带着希望与憧憬，在区教研室的引领下不断学习新课标，践行新理念，做到知行合一，在学习和实践中汲取力量，在落实课标的路上扬帆远航！