基于核心素养创新试题命制——二七区教研室举行小学高年级数学“问题解决模块”命题说题展示交流活动

二七区教育发展研究中心教学研究室

秋月杨明辉，东岭秀寒松。科学命题是教学评价工作的重要环节，为引导教师全面落实新课程要求，切实提升教师的命题能力，以评价撬动教育教学改革，促进学生核心素养的有效落地。11月14日下午，二七区教研室组织开展了“二七区中小学命题说题展示交流活动”，共同探讨小学高年级数学“问题解决模块”命题研究。 　　活动中八位教师对高年级数学“问题解决”模块进行了命题说题的精彩展示。五年级的周利娟老师借助“出彩中原非凡十年”的社会背景，全面考察学生的四基四能，树立学生关于郑州的文化自信。 　　贾冰冰老师以“问题解决”品中国年文化为主线，学生通过问题解决品味中国年文化的深厚底蕴，发展学生的数学核心素养。 　　卢慧利老师以“核酸小屋”为背景，学生在解决数学问题的同时感受生活关心社会，发挥课程的育人用。 　　尹向茹老师围绕环保行动展开设计，命题融合环保意识和家国情怀，在问题解决的过程中发展学生的核心素养。 　　六年级杜冬婧老师从中国非物质文化遗产的情景出发，力求在解决真实问题的过程中，增进学生核心素养，提升民族自豪感。 　　荆自帅老师以在我市举办的全国第九届“博博会”为主题，考察学生综合应用知识解决问题的能力。 　　李冰老师以地理学家徐霞客的旅行路线图为线索，通过学科融合提升学生的问题解决能力，增强对中华传统文化的认同感。 　　刘帅老师巧创“数”播二十大，通过四个情境链让学生领会二十大精神，综合评价学生问题解决的能力。 　　最后，二七区教研室教研员王丽娟从活动开展背景、活动开展情况、试题命制亮点、试题主要问题和试题命制建议五个方面进行点评总结。她肯定了二七区的老师们都能积极参与本次活动，试题命制都能基于课程标准，重视情境创设，注重数学本质，呈现形式多样，彰显了学科育人的目的，突出了关键能力的落实，提升了数学情感的发展。 　　同时教研员王老师也指出了本次试题命制有待提升之处，部分试题思维开放性题目偏少，情境设置与知识内容不够融洽。最后她提出几点建议，为老师们指明了方向：首先要深入研究教材和课程标准，严格依标命题，明确学业要求和学业质量标准，科学合理制定多维细目表。其次要以素养立意的命题方向，这是党和国家对人才发展的要求。最后她说，命题是一项复杂的技术工作，不能一蹴而就，要结合丰富的教学经验、命题经验、专业理论知识以及多种技术，需要教师不断研究、尝试和实践。 　　窗外的阴霾，遮不住求知的目光；初冬的寒意，挡不住前行的脚步。老师们用心聆听和思考，认真学习，详细记录，从“素养导向”的命题，到创新试题的命制，大家进一步明确了命题的方向，收获满满。 学习剪影学习笔记 　　欲流之远者，必浚其泉源。命题者的思想决定方向，理念决定高度，素养决定质量。本次命题说题活动，开阔了教师们剖析试题的视野，有效提升了教师们的命题能力。接下来我们二七教育人将继续深入命题质量研究，以评价促进教育教学高质量发展，切实做到减轻学生的课业负担，全面落实立德树人的根本任务。期待我们的命题研究与二七教育间“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的美好境界。