老查说课新编6： 课堂是学生的生命方式

天高云淡

观三位教师课有感

查建生，上海市特级校长 上海市罗阳中学校长 上海师范大学特聘教授

　　今天是11月14日。气温断崖式骤降，满屏都是《冬季恋曲》：寒风起霜降山顶，深秋已过去；寒云飞转眼远离带走我的心……回忆起38年前的春天，一屋子的人都在唱着这首歌，斗室里久久弥漫，十条汉子，竟是泪眼婆娑。十位准教师，其实最后真正的教师只余下5位，其中也包括活泼得最不适合做教师的我。几十年，我似乎并不是在潜心教课，而是潜心带孩子们生活。我的课并不太为主流追捧，却往往让学生学出了同城区同学段最出类拔萃的成绩来，纯粹因为学生喜欢。今天，我直接说：课堂，是学生的生命方式。

　　上午第四节，三位老师同时在六年级2、3、4班开展示课（本该叫做汇报课，我却愿意称之为展示课，在我以前的七宝实验中学十几年叫顺口了）。每个班我听了仅仅10分钟左右，来不及细细欣赏，只是看个大致，尤其是看师生在课堂上的生命状态。

　　我欣赏严旭老师的课，欣赏点在于教师的专注投入以及教师丰富的学识。严老师执教的是我并未有执教过但是去年曾经赏过的一节课《伯牙鼓琴》，对于她的课上讲述，作为语文教师的我，是欣赏的津津有味的。我想的是，如果着许多精彩的内容，让学生娓娓道出，这课一定会更加精彩。这么说吧，主动参与才有真正的快乐。为什么孩子们都不愿意看电视而愿意打游戏呢？我寻思其中一个最重要的原因是看电视时被动参与，玩游戏时主动参与。

　　我欣赏张慧老师的课，欣赏点在于一位才入职2个多月的老师已经能够熟练地驾驭课堂。这是一个很好的开端。老师在课堂上的教学语言也很干净，学生听得也很认真。同样的建议是：怎么让学生主动参与！能够让学生动手解决的问题绝不轻易自己解决，把学习的过程大气地交给学生，才是教师的智慧，才是获得知识、获得生长的真实途径。刚才我与英文学科主任殷河倩老师同观吴闻波老师的课，期间说到一个比方：您要去一个地方，一种方式是自己摸索着去，一种方式是由别人领着你去。第二种方式能够使本次迅速到达，但是下一次您还是需要别人带；第一种方式本次耗时较多，然而下一次再去那里，您就轻车熟路了。之于教学，第一种方式可以在很大的程度上避免炒剩饭；之于生命，人生不可能永远由别人带着，学习，就是为了自主人生。欲速则不达，是生命的至理名言！

　　比较而言，我最欣赏杨玉菁老师的英文课。欣赏玉菁的课堂气质，老师就是光明的样板，带着一群孩子在生活的草场上晒阳光。玉菁老师的课堂是开放的，她把很多说的机会谦让给了孩子。我还发现她已经很能运用课堂量化评价方式，评价就是为了吸引孩子，就是为了鼓励孩子。我提倡的评价并不偏好科学严谨，只主张公平与快乐，让所有的学生都对评价感兴趣，并且成为催动课堂幸福感受的那“屋”，因为评价加章的屋子，顺便爱了学习的这只乌鸦。没有快乐就没有记忆呀！看上去即时性评价阻隔了课程内容的进程，但是，您会觉得演讲中频发的掌声影响演讲效果吗？胆子大一点，别把课堂孤立于生活之外，课堂才是学生的主要生活。尽管生活有任务，却只是用任务的方式去填充生活，决不是用枯燥的生活去换取任务的实现。陆游戒子：汝果欲作诗，功夫在诗外。

　　罗阳中学提出“存在感课堂”，是在七宝实验中学十余年“活力课堂”基础上的进一步研究。看来，我们还是必须从七宝实验中学的“活力课堂”学起。七宝实验中学不张扬却内秀，近十年以其独有的相对优雅的生活工作方式，与同区域内强手如林的名校逐鹿，其活力课堂力能扛鼎。很值得我们学习。

我赏课，一赏教师的课堂生命状态，学生是跟着您度生命的！二赏学生的生命状态，课堂是学生的生命方式。至于知识与能力与方法、成绩，都不是目的，只是促成前者的手段。前者能够实现，后者则是一碟小菜！

　　咱们罗中在过去的一年能够快出成绩，很大的程度上不是科学使然，更不是“打鸡血”使然，真正带挈学校在一年内脱贫甚至开始致富的，只是改变了师生关系！正所谓：唯有爱，才可以来改变。改变了师生关系，表示学生愿意由我们来教，愿意与我们共处，这其实只是第一步；最有乐趣的是，我将用我生之智慧区网罗最适合眼前学生发展的文化，通过学生最愿意的主动参与以及小组合作的方式，在我频频热情的生命喝彩声中，帮助我完成这个“教”！学生也许不一定会以学习为快乐，但是却会因为与您一起学习而快乐！

　　教学，我真的没有什么高大上的理论，我只是铭记我必须使尽浑身解数去迎合我的孩子们，取悦我的孩子们！因为我只是用教知识与带能力的方式，陪伴孩子们最美好的少年生活。

……雁儿啊，也向南飞，请你带上我心意。冬天来了，春天不会太远！期待存在感课堂研究越来越精彩！