《高中历史教学中史料应用研究》尹高小课题中期总结

吴琼

为全面贯彻落实中央、省市“双减”工作以及“五项管理”工作会议精神，继续推进新课程改革，扎实走“科研兴校”、“科研强师”、“科研增效”之路，根据北票市教育局北教发【2021】49号文件---关于“提高教育教学质量、提高作业管理水平，提高课后服务管理水平”实施方案。进一步加大我市教育科研力度，调动广大教师潜心教育科研的积极性，提升教师的教育教学研究水平，促进我市教育教学质量的提高。经研究，决定在我市开展为期一年的小课题研究活动。 高三历史组在第一时间进行组内讨论，确定小课题。 一、本课题的选题意义和研究价值1.选题意义将史料引入高中历史教学，使其作为一种知识媒介把历史教学和历史知识串联起来，是帮助完成高中历史教育教学任务与教学目标的一种重要途径。教师在历史课堂中应用史料来辅助教学更能彰显历史课堂的原汁原味，也更能让学生参与其中，从而在一定程度上丰富了历史课堂的教学方法和学习方式。2.研究价值（1）应用史料对于学生主体来讲可以丰富他们的学习形式，在课堂中通过史料的介入，学生在教师的引导下有意识地自主探究，发现知识的本质，形成论从史出，史论结合的历史思维能力。 （2）应用史料对于教师主体来讲可以丰富他们的教学形式。教师在教学中应用史料可以使教学手段更为多变，并且可以和各种教学活动相结合产生新的教学效果。（3）史料是历史学科研究的重要媒介，同时也是历史的客观体现。所以应用史料进行教学是符合科学研究历史的标准。因此，历史教师应用史料作为教与学中间的媒介，说明其途径具有非常重要的理论价值与现实意义。 二、本课题的研究目标、研究内容和创新之处1.研究目标本课题坚持理论联系实际的原则，实践了史料教学的最终理念——历史教学是以培养学生解决问题为目的，其重心是教会学生如何获取历史知识的过程，也能为高中历史教学中的史料教学方法提供理论依据和实践操作方向。2.研究内容本课题主要针对新课程改革之后高中历史教学中的史料教学方法这一问题，运用教育学、心理学的相关理论，在借鉴了英美等国对史料教学的教育经验的基础上，结合历史课堂教学实际，对高中历史课堂中史料教学的方法进行了较为深入和全面的论述。在符合历史新课程理念的条件下，对史料教学的源起及其重要性、史料教学方法及意义进行了阐述，结合了具体的史料教学案例和高考史料类试题的设计，对史料教学中教师和学生应注意的问题进行了深入的探讨。3.创新之处本文的创新点在于针对史料教学的操作性作出了实践，注重培养学生处理史料的能力和提出问题能力，并从高考材料类试题出发，能够较好地运用于高中历史教学实际。 三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤1.研究思路本课题构思之初，先是对国内外的史料教学、史料运用等相关文章进行了查阅、浏览、阅读，而后从史料应用教学的重要性着手，论述了史料教学的方法与意义，并采用实际操作案例对当前史料教学的方法进行了整体的论证，对其中出现的各种问题进行了详细的研究，并加以总结。2.研究方法⑴文献研究法：通过查阅史料教学、史料运用的相关论著，浏览相关的期刊论文和学位论文，查询相关的网上信息来获得资料，并对所掌握的资料进行归纳、总结、分析，进而找出史料教学、史料运用的特点及作用，从而全面、正确地了解掌握其内涵及主要内容。阅读相关的专著、论文，梳理文献，了解国内外该领域已取得的成果、观点。⑵课堂案例分析法课题组成员在北票市尹湛纳希高级中学历史组任教，在教育工作中，通过观摩优秀的公开课，和记录平时实习班级的历史课程，整理出很多高中的历史教学课例。通过对课堂中教师使用史料过程的梳理，区别于理论与书本，能贴近实际课堂去分析史料应用过程中出现的问题。保证提出的解决办法更贴近一线教学，更具有说服力和操作性。 3.实施步骤第一阶段（2021年12月--2022年1月）立项，申报审批表。 第二阶段（2022年1月--2022年2月）准备阶段。收集与本课题研究的相关资料，制定研究计划等。组织讨论会、交流会，学习相关的理论，并明确具体分工。 第三阶段（2022年3月--2018年6月）实施阶段：实验、探索。课题组的每个成员根据实施方案，收集实践与研究中的有关资料，结合历史教学实际，边行动，边研究，边创新，并以课堂为实验的基地，推广研究成果，撰写研究论文，收集优秀教学课例。第四阶段（2022年7月--2022年10月）总结阶段：完善、升华。总结试验的研究成果，撰写结题报告等。