<p class="ql-block"> “九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”扎实教学常规是学校提高教学质量之根本。为促进教学管理的规范化、精细化、常态化，促进我校教学质量不断提升，有效落实新课改要求，提高作业的有效性，减轻学生过重的负担，提高教学质量和效益，同时了解教师作业的布置及批改情况，我校开展了期中教学常规检查。采取科组长推磨交换检查及蹲点领导抽查相结合的形式进行，对各项常规作业进行了严谨而又细致的检查。</p> <p class="ql-block"> 本次作业检查侧重以下几个方面：</p><p class="ql-block">1.作业种类：生字、听写、同步、作文。</p><p class="ql-block">2.学生作业完成情况：包括作业本保存情况、作业本封面书写是否规范、学生的书写和完成作业质量等几方面。</p><p class="ql-block">3.教师的二次备课情况。</p><p class="ql-block">4.教师对作业的批改情况：包括批改的正确性、规范性、及时性，批语是否有鼓励性语言，作文是否有眉批、总批等情况。</p> 作业篇 二次备课 反馈篇 <p class="ql-block"> 优点亮点</p><p class="ql-block">1.语文作业无论是数量还是质量，整体比较整齐规范。大部分老师作业布置层次化、个性化。</p><p class="ql-block">2.多数班级作业都能赶上进度，作业与教学进度一致。</p><p class="ql-block">3.多数老师们都做到了作业批改及时，批改符号规范，有日期，有等级，批语恰当，对学生作业中出现的错误能及时订正。<span style="font-size:18px;">除了使用等级制外，有的老师们还用小印章、“你真棒”等批改形式激励学生。有的老师还通过评语和学生交流，语言亲切自然，更加贴合学生实际，针对学生各自情况，帮助学生进步。</span></p><p class="ql-block">4.作文批改大多有眉批，有总批，对文章中错误的字词句和标点做到细致的指出，及时督促修改。</p><p class="ql-block">5.教师都能及时备课，都能在集体备课上进行二次备课，目标明确，重、难点突出。特别是二次备课较详实，大部分教师都能写简略的教学反思。</p><p class="ql-block">6.陈士程副校的特色作业小组《成长日记》有效的培养了学生的写作能力，值得学习。</p> <p class="ql-block"> 不足之处</p> <p class="ql-block">1.学生普遍有用涂改液的现象，部分学生字迹潦草，作业卷面不太整洁。</p><p class="ql-block">2.部分学生的习作篇幅较短，错字连篇，还需要老师下一番功夫，解决他们识字量不多、无话可说的问题。</p><p class="ql-block">3.高年级老师们批阅作业时的激励性评语稍微少了一点，希望多出现一些充满感情色彩的评语或者创意性标志，激发学生完成作业的兴趣。</p><p class="ql-block">4.学生纠错后老师一定要再批再改，这样才能达到批改的目的。</p><p class="ql-block">5.有个别老师作业没有跟上进度，作业批改不及时。</p> <p class="ql-block"> 一次检查就是一次交流，一次促进，在沟通中学习，在检查中促进。常规工作必须要在“实”字上下功夫，在“细”字上巧用心，在“新”字上勤琢磨。为学校的教学质量提升打下坚实基础。</p>