聚焦任务驱动落实阅读策略---“任务驱动式理念下的阅读策略教学”平江县语文主题学习名师工作室研修活动

欣然

“暖阳迎客，冬日聚贤。请允许我代表平江县小学语文主题学习名师工作室，欢迎线上线下观看活动的来自平江县各个学校的小学语文老师，欢迎大家。今天的活动由平江县教育局教研室、平江县小学“语文主题学习”名师工作室、平江县汉昌学区“语文主题学习”名师工作室共同主办；由平江县百年名校城北学校承办。出席今天活动的领导有平江县教育局教研室李芳主任、汉昌学区业务领导李壮志主任，城北学校邓丹校长，感谢各位领导对此次活动的鼎力支持！怀揣着对语文教育的热情与梦想，平江县小学语文主题学习名师工作室的32位成员齐聚城北学校，在教研寻梦的路上且行且歌……”2022年平江县语文主题学习名师工作室主题阅读教学研修活动在曾君丽老师热情洋溢的开场白声中开始！🎊🎊🎊 领导讲话 承办校城北学校邓丹校长致欢迎词。他满怀期待着说：“在语文主题名师工作室的推动下，涌现出大批优秀教师，她们在首席导师张荣华老师的指导下，积极参加学习研讨，迅速成长为语文主题学习的骨干教师。学校内涵在发展，教师专业在成长，学生素养在提升，很大程度上要感谢语文主题学习名师团队的倾情付出和正确引领。我校将继续推进主题引领下的大单元教学，紧紧围绕新课程标准，办好学校特色。我们也恳请语文主题学习的专家和名师团队一如继往地传帮带，从而进一步形成互帮互助、共同成长的良好氛围。” 汉昌学区李壮志主任在讲话中强调：课标要落地，关键在教学。首先，语文教学根据新课标要求要明白四个基本问题：“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教到什么程度”。其次，今天的主题研修活动基于2022版新课标“落实学习任务群”的问题，探讨的是阅读教学中“教什么”的问题，探讨领悟学习任务群，认识其内涵，理解课程内容的基本特点，把握任务群的教材转化的问题；既有教学展示又有讲座交流，还安排了组内研讨，形式很好。李主任认为：要进一步认识学习任务群，把握课程内容的基本特点；要进一步理解教材的转化；要树立在教学中努力体现学习任务群各自的特点意识。最后，李主任提出期待，并相信我们一定能化挑战为机遇，把美好的期待转化成辉煌的现实。 教学展示 今天，为我们执教第一堂课《什么比猎豹的速度更快》是吴雪姣老师！配合吴老师上课的班级是城北学校五年级382班的孩子们。吴雪姣，是平江县第五届语文骨干教师，平江县小学语文主题学习名师工作室成员，钟洞学区小学语文名师工作室首席导师，现任教于童市镇小学。曾获全国小狮子计划乡村教师优异奖，湖南省第三届“汀汀教师奖”，岳阳市“一师一优”市级优课。 执教第二堂课《冀中的地道战》的是罗玲老师。配合罗老师上课的班级是城北学校五年级381班的孩子们。罗玲老师是今年加入平江县小学语文主题学习名师工作室的新成员，城北学校语文教师。她潜心钻研语文教学，勇于参加课改实践，追求扎实而灵动的语文课堂。 研讨点评 “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击始发灵光。”主持人曾君丽老师号召大家积极参与评课环节。她说：真正的教研，需要评课老师用先进的教育思想、用超前的课改意识去分析、透视每一节课，对课的成败得失作出客观、正确、科学的判断，为了线上线下老师的共同进步，咱们不讲套话、空话，倡导讲真话、大实话。 首先参与评课的是来自三阳明德学校的余孟君老师，她认为抓“策略”是今天这两堂课的主要特点，她在评课中主要围绕“设计巧妙有策略”和“课堂教学有策略”两方面进行观课讲评。 接下来，新城学校的高瑛校长主要从三个层面进行评课，一是今天的两堂课都注重双线并举，很好落实本单元的语文要素；二是教学中体现了学、教、评一体化的教学设计，整合教学，基于学情及时评价；三是两位老师很好的做到了让思维可视化，阅读思维清晰可见。同时，高校长提出在阅读文本要求记时了，可时间一到，还有几个学生没完成，这个情况要关注，什么原因没阅读完？因为我们需要的是面向全体学生；还提出了思考：小组合作怎么落实得更好？！ 然后，启明中学小学部的余艳花老师分别对两堂课进行了具体的点评。她惊叹于吴老师从关注课前提示，落实阅读方法入手，课堂上不但解决了阅读策略和课文内容的理解，还串讲了说明方法的学习，三者合一，问题设计有梯度，提升了学生的阅读能力。 “立足于教材，立足生本，心中有知识，口中无术语。纵向有伸缩，横向有关联。多看教材多研读，围绕本单元的核心目标定策略。挖掘教材考虑前后，考虑梯度。”城北学校的赖细岭老师如是说。“我喜欢吴老师悄无声息的把教学方法迁移到教学当中，通过抓关键语句、厘清文本结构特点；还喜欢罗老师用心制作课件，尤其是视频的插入，颇显教者用心……” 与其说这个环节是特级教师刘玲老师评课，还不如说是刘老师通过课例看问题并且作出分享指导：一是弄清三个概念，也就是新课程理念。首先是学生观，比如说激发学生学习热情，这是可以为之去发展的；其次是理念观和角色观，尤其是教师自身角色定位。二是阅读策略单元到底该怎么上？刘老师认为了解单元特点很重要，小学阶段有四个阅读策略单元，教材编排上都是体系很强的单元。以策略为单元核心的目标，比如说展示的两堂课都是五年级上册二单元的课文，编者引导我们关注运用策略来理解内容和方法，其实策略单元与普通单元是相得益彰的。如何落实策略单元的特点，刘老师觉得“策略”要突出，比如说吴老师的课突出的是找关键词句，而罗老师的课堂突出的是“带着问题读”，课堂上教师始终在引领着学生在不断探究。同时也提出其他的语文学习要求不能降低，不能偏离文本，两位老师都做得很好，吴老师兼顾到了说明方法的教学，罗老师则突出带着问题去讲，由扶到放，从带着读到小组合作读，落实得好！刘老师肯定课例的同时，也提出了值得思考的几点：1.《什么比猎豹的速度更快》中吴老师突出“抓关键词句”这一策略，孩子们都找到了，也找正确了，那它怎么可以成为关键词句呢？还可以深入探究一下。2.《冀中的地道战》中罗老师强化了多媒体教学———两段视频加入，如果花点时间落实文本的思想感情，学生能够声情并茂地读一读，读出人民的智慧。3.大单元的设计，必须要有大单元的大情境这个概念。同时，大单元的大任务是什么？也是需要我们去思考的！ 专题讲座 专题讲座由平江县小学语文主题学习第二名师工作室首席导师欧阳院辉老师为我们带来《落实“阅读策略”任务，彰显“阅读策略”特色——新课标理念下阅读策略大单元教学例谈》讲座。欧阳老师的讲座给老师们梳理了部编版五年级上册二单元阅读策略教学单元中教材编排、阅读策略单元、解读“阅读提示”、解读课后思考题、解读“语文园地”的关系。结合今天的两堂课例，深入浅出地为线上线下的老师重点讲述了如何教学阅读策略单元。欧阳老师开阔的视野与睿智的解读，让在座的老师们看到了教材中更深邃的内容，也看到了一位老师对于教学的执着探究精神。 笔记随手拍！👉 记录美好 聆听、记录、思考 认真书写听课笔记 且听且思 课堂记录 总结指导 躬耕于行，学教始得相长。见他山之玉，最后反求诸己，才能取长补短。活动的最后，是平江县三阳明德学校老校长、平江县小学“语文主题学习”名师工作室首席导师、湖南省首批特级教师、平江小语可亲可敬的引路人张荣华老师进行活动总结并布置相关任务。张老师的讲话突出了“感谢”、“蜕变”、“研讨”、“语文主题学习”这几个关键词，她表示将继续行走在阅读推广的大道上，希望有更多热爱阅读、热爱语文主题学习的每一个你与我们同行！ 厚重的思想引领，精彩的课堂展示，智慧的实践探索，活动中干货满满。如何用“任务”驱动“语文阅读教学”，也留给了老师们新的思考。跟随新课标，树立新理念，明确新方向，践行新课堂。通过今天的学习活动，教师们不仅夯实了理论知识，也再次坚定了实践的方向。