<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在心中种下一颗阳光的种子，灿然盛开的阳光之花将会照亮每一个角落。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 为进一步促进全省中小学（幼儿园）心理健康教育工作经验广泛交流，营造全员、全方位、全过程参与的心理健康教育工作氛围，助力教师心理育人工作技能提升以及学生身心健康成长，</span><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">2022年11月13日，</span><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">由江西省教育厅、江西省青少年心理健康教育辅导中心主办的全省中小学（幼儿园）教师心理健康教育辅导能力培训“线下研讨”</b><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">在</span><span style="font-size:20px;">鹰潭市师范附属小学举行。国家二级心理咨询师胡瑶瑶、心理健康教师占艺欢两位老师</span><b style="font-size:20px;">负责带领本场研讨，</b><span style="font-size:20px;">鹰潭市直属小学及幼儿园276名教师参与研讨。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 国家二级心理咨询师胡瑶瑶以寓教于乐的方式带给大家一场感官盛宴。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一个小小的热身游戏将在座的老师们带入到一个轻松、愉悦、和谐的氛围中，拉近了心与心之间的距离，调动了大家参与研讨的积极性。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 积极心理学 阳光心理课</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 胡瑶瑶老师的《积极心理学 ，阳光心理课》阐述了积极心理学的基本主张以及在心理健康教育中的作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 扁鹊三兄弟的故事使老师们了解到积极心理学在生活中的作用。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 心理健康教师应如扁鹊大哥这样，有预先应对的做法，有提前“治未病”以预防为主的工作取向。基于这样的这样的一个理解，积极心理学对于心理健康教育的作用，可以概括为三方面：第一，能够帮助学生形成健全的人格；第二，能帮助学生拥有快乐的心态；第三，可以防止学生焦虑及不稳定情绪的发生。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 共同研讨促成长</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 胡瑶瑶老师带领老师们共同探讨以下问题:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一、为何有人给你点赞，会感到比较开心，对我们有什么启发？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 二、你是如何看待心理测评的，为何不能给学生贴标签？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 三、你是否记得住以下数字？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 四、班级管理有哪些有效而简单的小游戏？</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在研讨问题一时，胡瑶瑶老师分享了自己与女儿之间的小故事，通过自身案例的分享让大家明白:不仅是老师要学积极心理学，做父母的也要学。在工作中、学习中、生活中，甚至是在人际交往时，积极心理学的用途是不可忽视的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 正如泰戈尔所说:“用心灵对话，才能更好挖掘其美，美好品质的光芒往往透过心灵的窗户才得以闪耀。”</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 案例分析支妙招</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 案例中这位班主任的做法引起了在场老师的深思，深思之后也有深省。现实工作中，我们是否遇到过这些困扰呢？如果我们是这位老师，又会怎么做呢？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 祝一娜老师觉得案例中老师的做法不妥当。能发现学生消极情绪并及时干预处理，证明该师是一个关心学生的好老师，但该师在处理方式上略有不妥。首先，该师在没有和家长商量的情况下擅自带学生去医院检查，接着又直接通知学生家长让学生休学疗养；其次，这是一份适用于16岁以上人群心理健康的测评量表，这个检查结果只能说是仅供参考；最后，孩子的心理情况会根据环境发生变化，如果能和一些活泼开朗的学生交往，排解心中的烦闷，也许抑郁情绪可以有所改善。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 敖样菊老师结合自身经验，谈了一下班级心理辅导的几个相似的案例。她认为，孩子们在遭遇家庭变故的时候，情绪低落是很正常的，武断地判定为抑郁症，不太妥当。她在处理孩子情绪问题时，积极和家长沟通，尝试用多种方法缓解抚慰学生情绪，取得较好的效果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 肖玥老师认为:班主任应该第一时间和家长沟通，反应孩子这段时间的变化，让家长想想，是否是家庭给孩子带来的影响。如果是，家长可以告知孩子并和孩子一起讨论、解决目前遇到的困境，毕竟，做为一名初二的学生，已有自己独立思考的能力。家长多给予孩子陪伴和关心，让她自己沉静一些日子，鼓励她积极交流，积极面对，积极适应。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 与会的心理健康教师们围绕问题、联系工作与生活实际各抒己见，思维的火花一次又一次碰撞着。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 理论要点应记牢</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 专家志愿者占艺欢老师带大家一同学习“教师培训重要理论要点”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 首先，以生活中坐出租车为例，说明心与脑的关系。再以打渔人的三次行动说明心理危机干预、心理健康教育、心理素质训练三者之间的关系。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 会场中老师们听得起劲儿，写得认真，都想把这场研讨会的精华内容全部记下。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 这次线下研讨活动如同冬日暖阳一般，平静却充满力量，温暖了记忆，沉淀了美好，让参与研讨会的心理健康教育工作者们拨开心中迷雾，豁然开朗。心相遇，爱同行！十万人的研讨，十万颗心的碰撞！</span></p>