再启程

莲安

受C所鼓励，再次开始写自己的日常。这对我真正是不那么容易的事，几次动笔，都因故，工作或生活琐事，被迫中断。然而，我也明白，当自己不再找借口的那一刻，便是成功的开始。

于是，趁着小朋友在睡梦中的短暂清静，断断续续将近几日的发生及感受简要记录。

首先，看到成就者之间惊人的相似。

将近一个小时的通话，我看到了勤奋，坚持，行动力，敏锐，敞开，平和，乐观……这些我既敬佩又熟悉的特质，让我想起遇见的那么多无比敬重的老师们，他们在事业上几十年如一日的坚持，不变初心。我想，生命的每一刻都可以开出花来，每一朵思想的火花都值得被看到。对我而言，坚持写日志，做记录，便是最具体最切实的选择。

其次，我对自己有了更多观照。与其说一个人更喜欢独善其身单打独斗，不如说是（天时地利）人和的不俱足。当然，还有思维的局限，智慧的不足。也可以说格局、胸襟、胆识、魄力、才干等尚须提升。同样，愿力不够，决心不够。小我的委屈和计较，障碍了开拓进取的路。老子的那句话，最大的自私，就是无私。深以为然。

再次，关于用哪些方式，比如共同做课题，组织交流等方式，吸纳班主任，壮大兼职心理教育的队伍，思路很好。参与课题，既能收获成长，又有现实利益，大家很踊跃。同时，很多工作的开展，也不能忽视基层在实施过程中的现实困难。比如：权力的游戏，利益的制衡，政策与对策的较量，形式与内容的背离，等等。本来非常简单的一件事，执行到最后，可能变得面目全非，甚至莫名其妙。当然，品格高尚情怀雅操的老师一定有很多。而这样的人在名利面前往往是比较迟钝的，影响力也是有限的。不过，我会坚持自己的初衷，争取领导的理解和支持。欣慰的是新任领导班子让我看到了新的气象，新的作风，已经越来越有拨云见日的感觉。相信整体环境也会越来越清明。

工作近二十年，习惯了独来独往，不卑不亢，自问无愧于心。我也是最近几年才突然明白，人情在工作中占了多大的决定作用。然而从人性的角度，这又是无可厚非的。就像儒家的达己与达人的关系，或者北师大李亦菲教授对人的价值实现的研究得出的悖论：我有价值的前提是你不好，你有价值是基于我不好。这几乎类似于鸡生蛋蛋生鸡的命题。同样的，心理老师和班主任之间的关系，也有很多是：学生更喜欢心理老师就意味着我这个班主任做的不好，你是来添乱的吗？我要很懂学生的心理了还要你们心理老师干嘛？班主任那么多事那么累，差生又拖后腿，哪有那么多好心情，像你们一样耐心，理解，包容……站着说话不腰疼，要不你来做班主任试试？心理工作你们自己想办法搞定，不要来麻烦我们，我们真的很忙！……我想，这是很多班主任的潜台词，更多的是表面很客气内心很厌烦的礼貌。更让人感触的是，有些重视心理健康的班主任，在成绩的排名上，未必领先，甚至是比较落后的。而班主任老师的辛苦与疲惫，付出与回报，从学生而言，从家长而言，从学校而言，又很难得到深度的理解与支持。而这些都决不是卑微的班主任补贴所能体现的。老师们的生活质量和生命状态，又得到过多少关注和理解？

心理老师的专业支持，以怎样的方式来实现？心理沙龙？成长小组？开放性团体？封闭性团体？能否保密？能否打破防御？能否真正安全与信任？……都是慎之又慎的事情。

我想，这同时更涉及到学生发展和教师业绩的评价机制，而这些都与大家的切身利益休戚相关。分数为主导的评价标准，与学生的健康全面发展，对班主任和学科老师而言，如何兼顾？值得思考。同样，在这样的评价体系中，心理老师的工作成效如何评定？心理老师的价值实现，如何达成？同样值得思考。

最后，我能观照的，是自身的能力和实力。

比如：专业水平的提升，自我成长的持续。

1.信息时代最明显的特点就是，顶级的专家，学者，名师，教授等的讲课，触手可及。老师们获得信息的渠道很多。大家的眼界和期待越来越高。自己的能力和实力，才是王牌。

2.课题研究，理论高度和实际操作，都需要深入的学习和专家的指导。这是自己必须用力的功课。

3.自我生命状态的提升。以己昏昏，使人昭昭，这当然是不可能的事情。

工作和家庭的平衡。身为女儿，身为妈妈，身为家里的顶梁柱，所有的事情，我无可推脱。作为学生的老师，尤其是心理老师，学生脆弱的时候，崩溃的时候，困惑迷茫的时候，我是他们心里的臂弯，是一盏温暖的灯。需要我的时候，我责无旁贷。让自己活成一束光，播洒火种，点燃希望。

4.对于团队，既要融入，又要抽离。

这里，团队指的是集体，包括教师团队，班主任团队，领导团队，学生团队。以抱持的心态，去感受，去理解，去支持，去协助，去表达，去推动。

当然是不容易的。唯有竭尽全力。试了，才能创造可能。

到这里，真的是满满的感谢。

感谢给我压力的人。

感谢推动我前进的人。

感谢默默陪我支持我的人。

感谢生活的磨砺。

感谢自己。

走过生活的险滩，依然拥抱生命。