核酸检测进行时

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陈鹤琴先生提出：“生活即教育，大自然大社会就是活课堂。”通过将课程与孩子的生活、社会连接，从生活经验中汲取有价值的课程资源，帮助孩子从鲜活的生活课本中理解生命的意义、扩宽生长的价值、积累成长的力量。 新冠疫情给人们带来了很多的影响，也给孩子们的生活带来了特殊的体验。孩子们和爸爸妈妈一起做核酸，每周幼儿园的抽检组织开展核酸检测，于是，核酸检测那些事儿，成为了孩子们游戏的内容…… 游戏起源 　　区域时间，今天区域时间，秉晞小朋友在教室各区去区域到处去喊人做核酸，虹臻小朋友拿着棉签，让小朋友们排队、扫码……越来越多的小朋友参与到游戏中… 一米距如何保持？ 虹臻：他们都不排队，气的我都关门了雅娴：我有一个办法，我们保持一米距吧。那怎么才知道是一米距呢？ 解决办法 我们可以画一些点点贴在地上提醒他们呀苜言：还可以画一些大框框。于是孩子们自己去美工区画、剪、 不同大小的圆点，怎么选择？经过商量，她们决定要贴大的圆点，这样容易被别人观察到！ 小圆点弄好了，贴在哪里呢？ 璟妤：我们把手前后伸出来，碰不到别人就可以了 制作一米距中…… 果然这样就不拥挤，整整齐齐排好队啦✌✌ 制作核酸检测点标识 怎样才能让别人知道这是核酸检测点呢？苜言：我想贴个红十字，代表医院🏥 我太矮了，够不着 由于衍默的个子比较小，护士做核酸时够不着，于是静远就去抬了一根高一点的小椅子来。 我是警察来帮忙 警察拿着喇叭和手机在组织人们排队、扫码。 “诺，扫好了，你看一下” 边排队边低头玩手机的👧 午饭时间到了，妍霏过来换昀城去吃午饭，换她来值班，于是她开始了自己的工作… “立正!”“站到点点上…”核酸检测有序进行中…… 孩子获得 疫情给孩子们带来的不只是恐慌，它也让孩子学会了遵守规则，通过孩子们自发的核酸检测游戏，他们对于核酸检测有了更多的了解，在过程中也运用了自己的智慧解决了所遇到的困难。也获得多方面的发展：角色分工：有的小朋友当医生、有的当护士、有的当警察，各自分工不同，有自己的职责。每个人都想当医生，于是他们就通过剪刀石头布的方式，每次换不同的人去体验不同的角色。解决问题的能力：出现拥挤、想出保持一米距办法；一米到底有多长，孩子们尝试了用手臂前后伸开进行测量，有的孩子用脚进行测量；为了让其他人知道这是核酸检测点，自己动手设计核酸检测点的标识。精细动作发展：去美工区画圆点，沿着边沿用剪刀剪下来，粘上双面胶，撕双面胶。想象力的发展：没有手机可以扫码（利用益智区标有点点的长方形小板块当做手机）；没有消毒液（用建构区积木拼成一瓶消毒液）对于职业的认知：孩子们了解核酸现场除了做核酸的大白，还有提供帮助的志愿者，维持秩序的警察。在了解他们的工作之后，不禁发出感慨，医生阿姨们太辛苦了，他们真的了不起。 在一次接一次的核酸检测游戏中，孩子们对核酸检测更加了解，他们通过自身的观察思考、实践体验、反思提升，逐渐内化、建构、升华为自己成长的结晶。