基于大单元教学的教学评一体化的设计——心存疑惑，解疑答惑

Linda

11月7日，我们开始本次双五百第二周的培训学习，本周在我们本次的培训学习中，有着非常重要的承上启下的作用。既是对上周课程的补充，细化和完善，又是对下个周的跟岗学习实践活动打好了坚实的基础。 本次课程在王蓉老师的精心策划和安排下，如期顺利地开展着，我记得当我第一次看到本次的课程安排表时，我的心情是喜出望外的，因为我对“教学评一体化”一点都不了解，我当时就在想，这不正是我所需要的干货吗？我带着对“教学评一体化”的疑惑和思考，迫不及待地开始了本周的课程。我期待着，期待着…… 　　印入眼帘的是一个身型健壮的曹老师，曹老师来自海师附中，研究生学历，获学科教学（英语）硕士学位，曾在海南省高中英语课堂教学评比活动中荣获一等奖。在班长的介绍完之后，我们以热烈的掌声送给了曹老师，曹老师给我们带来了一堂非常实用的初中英语读写课教学评一体化教学设计和实施。我学习了如何根据自己的学情设计适合自己学生的教学目标，教学活动和步骤，以及如何分层次进行教学设计与实施和如何真实有效的进行学习效果的评价，使教学评实现了真正的一体化。曹世强老师通过幽默的语言，富有亲和力的笑容让我们再一次对教学评一体化的教学设计有了一个全新的认识和提升。大家下课后都感叹，不虚此行，希望有更多的机会出来学习，提升自己的专业水平，与时俱进。 　　11月7日下午，由罗家富老师给我们上了一节让我们心旷神怡，流连忘返的课，在课程的刚开始罗老师巧用两首动听的歌曲（Good time / See you again ）导入课堂，顿时我的倦意顿消，一下子把我们的精神状态都调整到他的课堂中来，迅速地激发起了我们的兴趣和好奇心。罗老师的课题是“深化主题意义，形成结构化知识–单元复习课的教学评一体化教学设计与实施”，从这节课中让我了解到单元复习课的功能是：“要梳，要深，要用”。罗老师紧扣主题，针对当前初中英语复习课存在的问题来提出对策，给我们在一线备战的九年级英语教师提供了非常具体的措施，措施中强调“五好，两会，四要”。除此之外，罗老师还着重让我们利用思维导图来进行单元复习课设计的初探。 　　罗老师整节课生动有趣，深深地吸引着我们，学员们都听得津津乐道，有时还会产生思维上的碰撞，赵老师都迫不及待地想发表她的观点，使我们对这节课的印象非常深刻，铭记于心。 　　11月8日上午由于葛薇老师临时有事，上午的课不能如期进行，我们的班主任王蓉老师叮嘱我们，利用上午的时间来完成李欣老师的作业，王老师上完两节课后还特意赶过来给我们上班会课。班会课上强调了班里近期发生的一些事情及今后学习中需要注意一些事项。 　　11月8日下午，由倪春玲老师给我们讲授《初中英语语法课的教学评一体化教学设计与实施》，我获益匪浅。在英语教学实施过程中，我总是认为语法课是最枯燥的，因为教师一直在讲，学生一直在听。原来，我们大部分的语法课是以教师的讲为主线的。在听完倪老师的课以后，我茅塞顿开。此时我才意识到，语法课也是可以上得很精彩的，也是要以学生的学为主体，教师的教为辅，在不断探索的多样化形式中给予学生最有价值的肯定。这个讲座在大家热烈的掌声中结束了，但它对我今后的授课方式的影响是非常深远的。觉得自己真的很幸运遇到了倪老师，解决了我多年来在课堂教学中存在的实际问题。 　　11月9日上午，在李欣老师《初中英语词汇操练课教学评一体化教学设计与实施》中，我最大的感悟就是“语篇分析是既是起点，也是教学设计的必备工作。” 李欣老师在课上选了一篇小学的文本给大家实践，首先从what，why，how三个方面进行文本分析。what——讲述文本的内容是什么；why——文本的意义是什么；how——文本的结构是什么。还要学会对词汇进行分类，尤其是词块。例如，我们课上对文本词块进行的分类有“做家务”——tidy my desk, clean my room等，系统地进行分类后学生可以更好地记忆与习得。 在此次的培训中，李欣老师已经是第二次给我们授课了，她非常具有亲和力且富有责任心，李老师的语言通俗易懂，将她所知倾情相授，得师如此，吾之幸也！ 　　11月9日，由来自海口一中的罗俊娥老师来给我们开展一堂真实的课堂，罗老师具有非常强的理论基础和对课堂的操控能力。她在英语课程标准和学科核心素养指导下，对大单元整体说明，然后从what，why，how三方面的深层次对Unit 2的文本解读。在设计活动时，基于英语学习活动观，设计学习理解、应用实践、迁移创新等融语言、文化、思维为一体的主题探究活动，在主题的引领下，以语篇为依托，促进学生语言知识、语言技能、学习策略等同步提高，最终落实核心素养。让我印象最深刻的有两点: 第一点: 罗老师非常别出心裁的把我们学员分成两部分:一部分学员扮演学生的角色参与课堂教学，一部分学员扮演老师的角色作为课后点评。学员们都很积极紧张地参与罗俊娥老师的课堂，丝毫不敢懈怠，课堂进展有声有色，趣味盎然，有几组学员还上台表演，亲身体验了一把当学生的手心渗汗。表现最突出的小美女赵潇颖，声情并茂，语言流利，逻辑清晰，肢体语言丰富，真是一个优秀难得的“好学生”。真的让人终身难忘！第二点: 罗老师在处理文本的主题升华部分也很有创新。文本主题是由于学生在日常家庭生活中与父母产生矛盾，写信寻求帮助并得到解决的建议。因此，罗老师在最后主题升华部分设置了让学生把自己的困难也写出来，再让同学帮助解决。这样，由于有了前面文本的学习，学生已经得到了足够输入，设置的问题学生有话可说，也有话想说，极大的激发了学生的写作热情，非常完美的实现了从输入到输出的转换，真是一节难得的讲座，必将深刻地影响我们在座的40个学员的教学理念和教学生涯，真的非常感谢罗俊娥老师无私的分享！ 　　11月10日上午，黄菁老师给我们分享的这堂信息技术与英语课堂教学结合的课非常简单，这节课的课堂氛围轻松愉快，这都离不开她的课前做足了充分的准备，在课上黄菁老师也透露了她在课前付出了很多的努力。黄老师还指出“要想在课堂上实现事半功倍的效果，老师就必须要在课前做足准备”。这就让我反思到了自己的课堂是需要通过精心用心的设计才能让学生在这堂轻松愉快的课上有所收获。她给我们讲了问卷星，云图等这些简单易操作的技巧，但实际用于我们的英语教学中还需要精心策划，也更能达到事半功倍的效果。 　　11月10日下午，我今天听了来自王映老师的“初中英语作业分层设计的原则与方法”的内容收获满满。让我了解了英语分层作业设计的原则，分别是趣味性，层次性，多样性，创新性，人性化。让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。然后利用作业评语对不同的学生进行激励学习英语。不同层次的的同学使用不同的评语，更要采取不同的批改方式。让不同层次的学生获得一种自我满足或成功感，使学生获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重、和鼓励，增强自信心，培养不同层次的学生。 　　11月11日，周五上午的培训是由来自海师附中的李丽老师为我们带来一堂关于初中英语分级阅读的讲座。讲座内容主要围绕以下四点展开：1.为什么开展分级阅读？2.如何开展分级阅读3.开展分级阅读时应注意的问题 4.角色体验 听完这节课，我们都受益匪浅。作为英语教师，我们都知道阅读的重要性，阅读对青少年价值观的养成和发展有着重要的意义，阅读文本也是新课标提倡的培养核心素养的主要载体。分级阅读不同阶段认知发展和不同兴趣的学生提供了很好的选择。同时对英语教师的文本分析能力和教学策略应用也有很大的锻炼和提高。因此，初中阶段进行分级阅读教学，对学生的英语学习和教师的英语教学有着重大意义。 　　11月11日周五下午，我觉得我很幸运能参加这次的培训，王蓉老师亲自打造的课程，系统，科学，迫切的解决了我们一线教师在教学中的困惑。请来的专家们，在我心里个个身怀绝技。最后一节培训课是吴爱姣老师，她风趣幽默，学识渊博，最重要的是，她不是高高在上的专家，她懂得我们的困惑，知道我们的困难，她用三言两语就解决了我们的难题，我深深的感受到她对我们老师的关爱和期待，她期待着我们能快速成长。 这次双五百培训，真的不虚此行。也让我结识了很多一起参加培训的一线教师，他们也很优秀。看到这么多优秀的同行，我很脸红，因为他们如此优秀还这么的勤奋。 这次培训最大的收获是，我学会了反思。以前总是觉得是学生差，不是我的问题，现在我知道我把问题归因给了学生，没有反思自己的行为。 从现在开始我要奋起直追，向阳生长，努力加入他们的行列中。我想把这句话“活到老，学到老”送给大家，因为我觉得我们需要做的就是了解和学习更多的教学理论知识、新课程理念和教学实施，并将之应用于课堂教学中，让课堂教学变得更高效，达到事半功倍的效果，最终实现全新的育人目标。 　　以上感悟及反思来源于我们组各位成员们的智慧集合，我很感动，感谢以下成员的团队合作精神（烤乳猪组：陶珍，林美英，林宏婷，赵潇颖，陈炜炜，邢琳，于淼，符秀菁，陈翊璇）