<p class="ql-block"> 学校根据孩子们的“特色”开设了创新班、提高班、夯实班。创新班主要是培养孩子们的数学兴趣、数学思维能力和用数学思维来表达数学问题。提高班主要是培养孩子们数学兴趣、促进数学思维和用数学思维来表达数学问题。夯实班主要是培养孩子们学习数学的兴趣、计算能力与表达出每道题的计算过程。</p><p class="ql-block"> 我们学校开设了三～五年级创新班和夯实班，则六年级有创新班、提高班、夯实班。主要目的：一切为了孩子的学习成长！</p> <p class="ql-block"> 在课堂中，老师们把课堂交给学生，让学生们勇敢表达自己的想法，勇敢展现出课堂中所学到的知识。</p><p class="ql-block"> 就比如夯实班的同学们，每节课都积极上讲台写出自己掌握到的计算方法，并表达出计算过程。</p> <p class="ql-block"> 创新班的同学们在课堂中做到认真听讲，勤思考问题，积极参与到小组交谈中。</p> <p class="ql-block"> 为了学生和老师的成长，学校组织了创新班常态公开课和夯实班常态公开课。创新班常态公开课由谢吉权老师上，夯实班常态公开课由张洁仪老师上。</p><p class="ql-block"> </p> 创新班常态公开课 <p class="ql-block"> 谢吉权老师上的是五年级创新班的课程——《解决实际问题》。</p><p class="ql-block"> 让我们一起来看看谢老师本节课的教学过程：</p><p class="ql-block">一、课堂导入。</p><p class="ql-block">1、用竖式计算，结果保留两位小数。</p><p class="ql-block">7.65 ÷ 0.96 ≈ 7.2 ÷ 6.61 ≈</p><p class="ql-block">〖学生计算时间用时有些长，让学生回答计算过程时，学生讲解的内容很详细，所以用时长了些。〗</p><p class="ql-block">2、学生作用四舍五入法来取近似值。但是在我们实际生活中，有些问题的结果不能用到四舍五入法。从而引出我们今天学习的课题。</p><p class="ql-block">二、探索新知。</p><p class="ql-block">例1：李老师带了100元钱，给同学们买练习本作为奖品，已知每本练习本3.2元，李老师带的钱可以买多少本？（去尾法）</p><p class="ql-block">〖谢老师请了两位同学来讲述，都能够流利地表达出计算过程，用到了去尾法，同学们小结出去尾法的概念〗</p><p class="ql-block">举一反三：</p><p class="ql-block">1.小丽带了10元钱去买冰激凌，每个冰激凌4元，小丽可以买多少个冰激凌?（去尾法）</p><p class="ql-block">2.10名老师带着197名学生去春游，每辆大巴车限乘游客45人，需要租多少辆大巴车？（进一法）</p><p class="ql-block">〖谢老师请多名同学来讲述这道题的解题过程，同学们根据自己的理解回答，并小结出进一法的概念〗</p><p class="ql-block">3.做奶油蛋糕，每个大蛋糕要10克奶油，每个小蛋糕要7.5克奶油，蛋糕店今天准备了50克奶油，已经做了3个大蛋糕，剩下的还够做几个小蛋糕?（去尾法）</p><p class="ql-block">例2：公园旁停车场的收费标准是这样的：①2小时内收5元停车费；②超过2小时，知0.5小时收1.5元停车费（不满0.5小时的按0.5小时计算）。小静的爸爸在这个停车场交了8元停车费，他最多停了多少小时?</p><p class="ql-block">三、课堂小结</p><p class="ql-block">四、课后作业</p><p class="ql-block"> 调查小区的水电费收费标准，算一下自家一个月用多少水电。或者调查本地的停车收费标准。</p> <p class="ql-block"> 课堂中，同学们参与度高！积极性强！</p> <p class="ql-block"> 创新班的同学们， 小组交流气氛融洽，每位同学都积极参与到本节课的学习中。</p> <p class="ql-block"> 课后，谢老师讲解本节课的教学设计以及本节课的课后反思：</p><p class="ql-block">本节课的亮点：</p><p class="ql-block">1、注重训练学生的思维能力，引导学生联系生活实际去思考问题。</p><p class="ql-block">2、小组建设成熟，学生积极性高，学习气氛浓。</p><p class="ql-block">3、其他学生回答问题，发现不正确时，引导其他学生提出质疑并回答出正确答案。</p><p class="ql-block">需要改进的地方：</p><p class="ql-block">1、没有想到同学们计算两道保留两位小数的计算题时用时长，复习引入部分用时过多，导致第二块知识内容没有时间去讲完。</p><p class="ql-block">2、课件答的内容出现错误。</p> <p class="ql-block"> 接着老师们积极发表自己对本节课的看法以及如果是我上，我应如何去上。从老师们滔滔不绝的表达中，老师们也都得到了成长。</p> 夯实班常态公开课 <p class="ql-block">张洁仪老师上的是四年级夯实班的课程——《三位数乘两位数》。</p><p class="ql-block"> 让我们一起来看看张老师的教学过程：</p><p class="ql-block">一、课堂导入。</p><p class="ql-block">1、 复习旧知：同学们， 回顾一下我们之前学习过哪些乘法算式？</p><p class="ql-block">2、考考同学们的的口算能力？（课件出示题）以开小火车的形式回答问题。对于口算正确的同学及时给予鼓励和表扬。</p><p class="ql-block">〖同学们回答口算结果时，都能够流利的表达出如何得出结果的过程，从中可以看出平常的课堂上，张老师是常常给机会给学生去表达自己想法的。〗</p><p class="ql-block">3、你能帮老师解决下面两道两位数乘两位数的竖式计算吗？（课件出示题）</p><p class="ql-block">列竖式计算： 12×12＝ 23×24＝ </p><p class="ql-block">4、 谈话引入：之前学习的两位数乘两位数的笔算方法，通过刚才的练习，发现同学们都掌握得非常好，那么三位数乘两位数究竟该怎样计算？是不是也和两位数乘两位数的笔算方法一样的呢？</p><p class="ql-block">〖从两位数乘两位数到三位数乘三位数，让学生认知层层叠进〗</p><p class="ql-block">二、传授新知。</p><p class="ql-block">1、探究三位数乘两位数的竖式计算。（小组合作交流解题过程，教师巡视指导）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2、师问：乘法竖式计算要注意什么？</p><p class="ql-block">3、举一反三。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">师生归纳：三位数乘两位数乘法法则：</p><p class="ql-block">1、先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。</p><p class="ql-block">2、再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。</p><p class="ql-block">3、最后把两次乘得的积加起来。</p><p class="ql-block">三、学以致用：（随堂小练习）</p><p class="ql-block">算一算。（列竖式计算）</p><p class="ql-block"> 327×53＝ 256×25＝ 346×12＝ </p><p class="ql-block">四、课堂小结。</p> <p class="ql-block"> 张老师的课堂一直保持着满面笑容，感染力十足。</p> <p class="ql-block"> 课堂中同学们的坐姿端正，掌声响亮有节奏，教师指令明确，课堂小要求落实到位！</p> <p class="ql-block"> 课后，张老师讲解本节课的教学设计以及本节课的反思。张老师认为为教学的亮点体现在以下三个方面：</p><p class="ql-block">1、本节课注重基础教学，课程安排从浅入深，循序渐进，耐心地引导学生大胆表达自己的想法。通过复习的两位数乘两位数的有关知识，导入对三位数乘两位数的学习，调动了学生思考问题的积极性，点燃了学生的求知欲望。</p><p class="ql-block">2、把课堂交给学生，充分地体现以学生为主体，教师作适当的引导者，教学过程中不仅重视学习的结果，更重视学生的学习过程，培养学生自主地学习探究的能力。</p><p class="ql-block">3、一节课下来，以鼓励和表扬为主，给夯实A班的学生学习的信心，根据学生的掌握情况灵活处理课堂的问题。</p><p class="ql-block"> 但是，这堂课上也有不足之处，需要我不断地反思与努力的地方：</p><p class="ql-block">1、在引入部分应着重强调两位数乘两位数的算理，为后面的学习做好铺垫，这样更好地迁移学习三位数乘两位数的算理上，让学生加以巩固。</p><p class="ql-block">2、课堂上对学生的关注度不够，在做习题时不能及时检查出每位学生的做题情况，建议小组内互相检查汇报，反馈情况。</p> <p class="ql-block"> 听完张老师的《三位数乘两位数》，老师们以年级为单位展开议课。每一位老师都积极发表自己的观后感。</p> <p class="ql-block"> 评课完之后，老师们再次在科组群里发表观后感，让上课老师再次了解自己的不足点并从中得到建议以及让其他老师扬长避短。</p> <p class="ql-block"> 创新班、提高班、夯实班是我们学校专门开设的课程，也想想听听家长们和孩子们的心声，对于学校开设的创新班、提高班和夯实班的看法和建议。所以在本周五下午放学采访了几位家长，让我们一起来看看、听听家长们是怎么看待的吧。</p> <p class="ql-block"> 学无止境，书海无涯！</p>